Vanessa 29 de agosto

15:49 Sem Comentarios

O acompanhamento das aulas no 3º ano G, H e I foi caracterizado pela verificação dos cadernos. No 3º ano de Música teria as apresentações sobre migração. Quando chegamos na sala de aula não tinha nenhum aluno. Aguardamos 30 minutos mas, ninguém apareceu.  
Na reunião geral do PIBID Geografia foi ratificado a importância da atualização das postagens no blog, houve a apresentação da experiência de Luiz (bolsista do Manoel Novaes) na Escola Simão Hess em Florianópolis-SC, foi solicitado três bolsistas para organizar o Seminário  Geral do PIBID em novembro (Raísa, Celso e Louise) e discutimos o texto de Ilma Passos Alencastro Veiga: Projeto Político-Pedagógico na Escola: Uma Construção Coletiva.
Este texto foi escrito em 1998 e apresenta o conceito do Projeto Político- Pedagógico, sua importância para comunidade escolar, seus princípios norteadores e sua elaboração. Wendel, um dos coordenadores do PIBID Geografia, questionou se já conseguimos descrever a identidade da escola que estamos acompanhando?  Pergunta esta que é de fundamental importância para a elaboração do Projeto Político-Pedagógico de qualquer unidade de ensino.

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Vanessa 22 de agoto

14:43 Sem Comentarios

O acompanhamento das aulas foi feito com grande expectativa, pois, esta semana teria as apresentações sobre migração. 
No 3º ano G as apresentações foram bem diversificadas: um grupo apresentou um jornal sobre os Boias-Frias e uma música (que vou postar aqui), outro grupo trouxe como estudo de caso a Imigração dos Haitianos e um terceiro grupo fez uma apresentação conceitual. As outras equipes apresentarão na próxima aula. 
No 3º ano H as apresentações foram prejudicadas pelo grande número de ausências. A equipe cujo tema era Êxodo Rural trouxe como estudo de caso uma apresentação teatral sobre uma família que deixou o campo em busca de melhorias, a equipe com o tema Migração Pendular apesentou com dois componentes e confundiu o tema, o grupo que apresentou Imigração trouxe cartazes com dados estatísticos mas, não citou durante a apresentação e o grupo com o tema Migração Urbana/Urbana trouxe dados do IBGE. Como as equipes tinham poucos integrantes as apresentações foram rápidas. A professora Graça e eu aproveitamos o resto do horário para falar sobre as faltas, o não comprometimento com a escola e a importância desta atividade tanto para os alunos que pretendem ingressar na faculdade e aqueles que vão fazer seleções para empregos.
No 3º ano I muitos alunos nem sabiam em que grupo estavam e não houve voluntários para as apresentações. Solucionamos este problema com um sorteio. As equipes sorteadas em ordem de apresentação foram: Migração Pendular, Imigração e Migração Urbana/Urbana. O primeiro grupo utilizou conceitos dados no glossário do início da unidade, trouxeram um tipo de migração pendular muito comum na atualidade (fluxo diário na hora do almoço - pessoas que trabalham numa cidade e almoçam em outra: Salvador x Lauro de Freitas) e trouxeram como estudo de caso um artigo. O segundo grupo fez uma apresentação baseada num levantamento histórico sobre a imigração no Brasil. O grupo que apresentou a migração Urbana/Urbana citou como exemplo o filme Os filhos de Francisco e trouxeram como estudo de caso um artigo. Este último grupo estava visivelmente despreparados.
Em todas as turmas, no final de cada apresentação, a professora Graça e eu avaliávamos as apresentações. O que percebemos foi a confusão entre os tipos de migração, um pouco de desorganização em algumas equipes e a dificuldade em apresentar temas próximos a realidade que os alunos estavam inseridos.
Como o 3º ano de Música estava atrasado em comparação com as outras turmas, a professora Graça explicou o assunto Fluxo Migratório e passou a atividade avaliativa sobre este assunto (as apresentações dos tipos de migração). Nesta aula os alunos de Música participaram ativamente. Trazendo exemplos de migração e tirando dúvidas. As apresentações ficaram para a próxima semana. 

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CARLOS HUMBERTO SEMANA 08

08:21 Sem Comentarios

Infelizmente, nesta semana não fui à escola. stava resolvendo questões sobre a minha matricula na UFBA.

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A experiência na escola Simão Hess - Florianópolis 2ª Parte

12:25 Sem Comentarios

Dando continuidade as oficinas de agroecologia na Escola Simão Hess, Florianópolis-SC, durante a tarde de quinta-feira (14/08) propomos aos alunos que fizéssemos um trabalho de reutilização com os resíduos existentes da Horta de maneira lúdica e bem artística. A ideia era a construção de mosaicos com os restos de azulejo da Horta.

Oficina de Arte - Reutilizando azulejos para a construção de mosaicos.

Ao longo do planejamento das atividades práticas a serem desenvolvidas na escola, conversei com Moriel, bolsista pibid e ele me falou sobre a necessidade de desenvolver atividades que influenciasse a relação de pertencimento entre os alunos e a horta da escola, e que, assim os alunos entendessem a lógica de ter aula ao ar livre, com base em práticas que envolvem ludicidade, sensibilização e trabalho prático. Pensei em poder unir esse objetivo com a resolução de um problema ambiental presente na horta que era a presença de resíduos de construção civil espalhados no espaço. A ideia foi utiliza-los como recurso a construção de mosaicos na parede da escola na horta. Para fixa-los na parede utilizamos uma massa de rejunte doada a escola por um trabalhador que conheci na cidade e que me explicava aonde que eu conseguiria comprar porém quando soube para qual finalidade seria decidiu doar o material a escola.

O resultado da oficina foi muito interessante, a atenção a atividade, a cooperação entre os alunos e a criatividade que veio a tona com as obras de arte ali construídas foram alguns aspectos positivos observados. Explicamos a todo tempo, a relação de amor e cuidado necessária para a Horta se desenvolver, e que a paisagem é um importante fator de demonstração do carinho e do cuidado deles com o espaço.

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A experiência na escola Simão Hess - Florianópolis 1ª Parte

11:33 Sem Comentarios

Sobre orientação da Profª Ana Preve, combinamos durante a semana em construir uma metodologia de trabalho com os alunos na horta da escola. A atividade aconteceu na quinta-feira, durante as aulas de agroecologia que os bolsistas Pibid da UDESC desenvolvem. Convivi e troquei muitas informações com Moriel Cabral, ele estuda agroecologia e educação e foram muitos os assuntos a serem discutidos ao longo da semana. Conheci as outras bolsistas do projeto, a Marina e a Mariama. Juntos eles desenvolvem os trabalhos na horta da escola, sempre com a presença dos alunos e casualmente alguns professores. Conforme Ana me pediu, elaborei duas oficinas a serem realizadas na Horta da escola. A primeira oficina foi: Manejo e correção do solo e Plantio de pimentas da Bahia. A segunda Oficina foi a construção de mosaicos com o uso de resíduos de construção civil (restos de azulejo).  Vejamos como foram essas atividades:

Manejo e correção do solo e Plantio de pimentas da Bahia.

Devido o solo da horta possuir escassez de nutrientes sobretudo no inverno, as plantas tem se desenvolvido pouco, na oficina demonstramos os tipos de solo presentes na horta para os alunos e depois adicionamos biofertilizantes orgânicos ( farinha de osso e torta de mamona) para a cobertura da horta e o Plantio das Pimentas.

O contato com a terra, o manejo do solo, foi uma experiência que os alunos vivenciaram e aproveitaram ao ponto de que o aprendizado aconteceu dentro da dinâmica da oficina. A leitura dos rótulos nas embalagens dos biofertilizantes assim com a noção de que se faz necessário entendermos as necessidades da natureza antes da intervenção, foram alguns pontos notados na atividade prática que proporcionou muita discussão a cerca da agroecologia, da importância de se utilizar apenas fertlilizantes orgânicos, o mal dos agrotóxicos, e as características dos solos que ali se apresentavam. Por fim, realizamos o plantio das sementes de Pimenta Malagueta (baiana) na sementeira. Cada aluno ficou responsável pelo desenvolvimento de sua muda de pimenta assim como o seu posterior plantio. A energia positiva esteve presente na manhã de sol da hortinha da escola Simão Hess.

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9 de Agosto - Intercâmbio PIBID

10:56 Sem Comentarios

Durante a semana conheci a escola onde Moriel Cabral bolsista PIBID UDESC desenvolve seus trabalhos do PIBID. A escola é de 1° e 2° Grau, o Supervisor do PIBID é o próprio diretor, e ao invés de acompanhar as atividades desenvolvidas pelo supervisor na sala de aula, os bolsistas trabalham com agroecologia na horta localizada no pátio da escola. Na quinta-feira os alunos tem aula do projeto Mais-educação e os bolsistas Pibid exploram conhecimentos relacionados a Educação Ambiental. Na semana que vem, fiquei encarregado de desenvolver oficinas de sensibilização ambiental e de manejo do solo, o principal objetivo é integrar os alunos com o espaço, uma forma de perpetuar alguma característica baiana na horta catarinense.

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CARLOS HUMBERTO SEMANA 07

08:56 Sem Comentarios

10 À 13 DE AGOSTO:  Leitura de artigos sobre a temática de jogos didáticos. Através dessas leituras, percebi que é preciso verticalizar ainda mais essa temática.

14 DE AGOSTO: Acompanhamento de aulas na escola. Trabalhamos com fluxo migratórios( Tipos, Causas, Consequências). Neste dia tivemos que superar uma barreira, a professora Graça reservou a sala de vídeo (com duas semanas de antecedências), para mostrarmos alguns vídeos sobre migrações, e para nossa surpresa a sala já estava sendo utilizada  por outra professora. Vale dizer, que esse incidente, ocorreu devido a falta de organização da coordenação da Escola.

15 DE AGOSTO: Reunião com a equipe da escola. Fizermos um pequeno esboço dos nossos jogos.     

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Vanessa 15 de agosto

11:54 Sem Comentarios

Esta semana nos 3º anos G, H e I a professora explicou os Tipos de migrações e dividiu os grupos para a próxima atividade avaliativa. A atividade avaliativa será uma apresentação de 15 minutos sobre um tipo de migração. No 3º ano de Música, como a turma esta atrasada e são dois horários seguidos, no primeiro horário foi dado o assunto sobre Pirâmides Etárias e no segundo horário foi aplicado a avaliação.

Entre os livros que peguei na semana passada, o livro O espaço geográfico - ensino e representação é voltado para linguagem cartográfica. Por isso devolvi o livro e peguei A questão Urbana de Manuel Castells.

A professora Graça compartilhou dois artigos para auxiliar  na pesquisa sobre jogos didáticos. Os artigos foram: A importância da utilização de jogos aplicados ao ensino de geografia e A utilização de jogos aplicados no ensino de geografia.

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Vanessa 08 de agosto

11:18 Sem Comentarios

Esta semana foram aplicadas as avaliações referentes a Pirâmide Etária. Com exceção do 3º ano de Música que devido a um evento que ocorreu na escola não foi possível dar aula. Durante as avaliações, que foram em trio, tirei dúvidas de alguns grupos com a autorização da professora. Como estamos em recesso na UFBA, aproveitei este período para ler dois livros: Os métodos da Geografia de Pierre George e O espaço geográfico - Ensino e representação de Elza Passini e Rosângela de Almeida. Tais livros servirão de referencia bibliográfica para aplicação do meu jogo didático. 

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Crisangelo 14.08

08:01 Sem Comentarios

Na atividade do dia, estava a exibição do documentário Poeira Cósmica, que trata sobre a formação do planeta Terra, Tectonica de Placas, Vulcanismo e outros temas afins. Semana passada eu tinha me comprometido a ajudar as turmas na elaboração do Seminário Terremoto e Vulcão, deixando minha conta de email para trocar informações, sugestões e tirar algumas duvidas sobre o tema e a elaboração do seminário. Como não recebi nenhum email ao longo da semana entre 07 e 14 deste, depois da discussão sobre o documentário exibido em todas as turmas na tarde do dia 14, a professora me cedeu 10 minutos para que eu conversasse com eles e ao mesmo tempo tentasse organizar as apresentações, unindo aquilo que eles tinham e outros elementos que ia sugerindo, e dessa forma transcorreu. Alguns alunos comentaram que não haviam feito nada, outros trouxeram algumas contribuições, e por fim, terminamos o nosso encontro com todas as turmas orientadas acerca do que fazer e como fazer para explorarem melhor ambos os temas.
Só para exemplificar, para as turmas que vão tratar sobre Terremoto, sugeri buscar informações sobre abalos sísmicos devastadores, com destruições de cidades inteiras; Áreas no mundo propensas a esse evento; Diferenciar -ou não, terremoto de maremoto; No caso do Vulcanismo, como se forma, os maiores vulcões do mundo, o que é um vulcao adormecido?, cidades destruidas por vulcões etc. Agora é aguardar pelas apresentações no dia 21.08.
Sobre o Plano II - Produção de |Material Didático, escolhi fazer uma Maquete de Relevo e Representá-lo em uma Carta Topográfica, do texto Atividades Cartograficas de ALMEIDA, Rosangela; SANCHEZ, Miguel Cesar; PICARELLI, Adriano. Atividades cartograficas. Sao Paulo: Atual, 1995. (v.2), cabendo, é claro, algumas alterações, oportunamente descritas.

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Raísa 08 de agosto

07:53 Sem Comentarios

As turmas D, A, E e F do terceiro ano do ensino médio na sexta-feira dessa semana fizeram uma atividade avaliativa sobre Demografia, eles já tinham assistido um aula, em pesquisa e uma atividade em sala que utilizou o glossário proposto pela professora no começo da unidade.
A avaliação foi feita em duplas ou trios que responderam apenas uma pergunta subjetiva a partir da análise de uma pirâmide etária, eu achei muito interessante. Apesar de muitas pessoas não gostarem de avaliações em duplas já que elas facilitam para um dos alunos, caso um dos alunos não tenha estudado, eu acho que propõe um pequeno debate e mesmo que um tenha estudado menos ele acaba aprendendo durante a a avaliação.
A turma F tem aulas geminadas nos últimos horários e ainda não tinha assistido a aula sobre pirãmides etárias, a aula foi dada no primeiro horário de aula (houve bastante participação dos alunos) e eles fizeram a avaliação logo em seguida.

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Raísa - 25 de julho e 01 de agosto

07:40 Sem Comentarios

Nas semanas dessas dus sextas-feiras não foi possível acompanhar as aulas por problemas de saúde da bolsista de do pai da supervisora, respectivamente.
Aproveitei para fazer a leitura do texto sobre Projeto Políticopedagógico.

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Crisângelo 07.08 " [...] Que legal, vou comprar uma bicicleta e rodar o mundo [...]"

20:24 Sem Comentarios

Na quinta, dia 07.08, foram realizadas a primeira avaliação da unidade, nas três turmas. Enquanto aos alunos iam respondendo, eu pude - com o consentimento da professora - tirar duvidas pontuais dos alunos. Num determinado momento, ao explicar sobre a Pangeia, um  aluno me fez a seguinte pergunta: " Professor, se o oceano Atlantico está abrindo é possivel que o mundo volte a se unir, virar tudo um continente só? E eu: " Sim, é isso que vai acontecer''. De imediato ele: " Que legal, vou comprar uma bicicleta e rodar o mundo..."!
Colegas bolsistas, Supervisores e Coordenadores, naquele momento, a experiência PIBID valeu a pena pra mim. Meus olhos marejaram e  respondi: " Exato Lucas, exato. Vamos poder rodar o mundo de bike". Além de ter aprendido o que era a Pangeia, o aluno percebeu que o movimento das placas ainda acontecem e que isso vai acarretar no fechamento do oceano pacifico e unindo enfim, toda a massa continental novamente.
Ao final da avaliação, conversei com os alunos sobre o Seminário que eles apresentarão no dia 21.08 sobre Tectonismo e Valcanismo, deixei meu e-mail com alguns alunos para que troquemos dúvidas por sugestões. Também conversei com alguns alunos que tem faltado as aulas, e expliquei a importância da escola e do aprendizado para suas vidas.
Por fim, estou pesquisando atividades que me ajudem a elaborar atividade com aprendizagem significativa, nesse caso, para trabalhar com o tema Relevo, nas proximas semanas. um texto encontrado foi, Atividades Cartográficas -  ALMEIDA, Rosangela; SANCHEZ, Miguel Cesar; PICARELLI, Adriano. Atividades cartograficas. Sao Paulo: Atual, 1995. (v.2), em que são realizadas algumas oficinas com a temática Relevo, sua representação nos mapas e ensino. 

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Crisângelo 31.07

19:25 Sem Comentarios

Nesta quinta, as turmas do 1º ano vespertino - K, J e L, participaram de um Jogo de Perguntas e Respostas com os conceitos solicitados pela Professora na semana anterior. Vale lembrar que, apenas a turma K tem aulas germinadas, as demais são fracionadas e ocorrem às quartas. Assim sendo, parte da rotina escolar das turmas J e L não constam no relato, embora a professora sempre converse e mostre o que foi realizado com esses alunos. 

 O jogo era simples, foram enumerados no quadro dez posições, correspondentes a cada pergunta, e 6 posições ocupadas cada um, por um grupo de 3 ou 4 alunos, dependendo do número de alunos da turma.      Em seguida, a professora distribuiu um papel em branco, onde o grupo iria responder as perguntas, de acordo com as dicas dadas. As perguntas foram elaboradas de acordo com os conceitos trabalhados na semana anterior, desse modo, os grupos que estudassem mais os temas, ganharia a ''competição''. Visando a cooperação entre os alunos e até pra dar mais dinâmica ao jogo, foram formados grupos de 3 ou 4, conforme já dito acima. 

 O jogo transcorreu de forma bastante descontraída, com a participação efetiva de todos os alunos. Ao final da atividade, foram atribuídas diferentes pontuações, de acordo com o numero de acertos, a turma K, foi a turma em que houve o maior numero de acerto entre os grupos, e o menor índice ficou com a J. Depois da aula, já na sala dos professores, a professora e eu fizemos algumas observações sobre o desempenho das turmas e tentamos identificar as possíveis causas que explicasse o porque da turma J ter errado tanto.  Algumas hipóteses foram levantadas, como por exemplo, é uma das maiores turmas de 1º ano da escola, a frequência dos alunos é baixa - vão numa semana e ficam duas sem frequentar; são mais dispersos, não gostam/querem fazer uso do livo, enfim, algumas hipóteses. A partir daí, ficamos - a professora e eu, sensibilizados a conversar mais com a turma, levar outros instrumentos de aprendizado e fiscalizar mais o cumprimento e frequencia das atividades/aulas.

Ainda nesse dia, recebemos uma aluna matriculada desde o início do ano letivo que nunca tinha frequentado as aulas de Geografia. Percebia-se claramente que a aluna estava deslocada, ofereci ajuda com os conteudos atrasados e pedi que ele passasse a frequentar mais as aulas, o que não aconteceu na semana seguinte. 

 

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Crisângelo 24.07

18:39 Sem Comentarios

Na tarde dessa quinta, a Professora Graça fez a atividade do Glossário Geográfico com as turmas -1º K, J e L. Trata-se de um mini-dicionário com termos da conceitos da Geografia atrelado ao ensino dos aspectos físicos da terra. Alguns dos conceitos solicitados foram: Geologia; Litosfera; Manto; Nucleo; Rochas Sedimentares, Metamorficas e Magmaticas e outros relacionados. Com o auxílio do livro didático e das informações que estavam nos cadernos, fui orientado os alunos a pesquisarem os conceitos solicitados durante a aula, preparando-os para a avaliação da semana vindoura.
Ainda nesse dia, conversei com alguns alunos que apresentam frequência oscilosa. Ouvi diversas histórias, algumas eram desculpas, mas de um modo geral, percebi que alguns alunos tem rotina de adultos, trabalham pra ajudar no sustento de casa e que o cansaço tiram-nos a motivação para estudar. Prontamente, ofereci mais ajuda com os conteudos da disciplina, e alguns deles realmente tem me procurado.

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CARLOS HUMBERTO - SEMANA 05

07:03 Sem Comentarios

30 DE JULHO- Acompanhamento de aulas na escola, demos continuação com o jogo de perguntas e respostas sobre população.
01 DE AGOSTO - Reunião com a equipe da escola, retificações do PLANO 02.

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Florianópolis - Santa Catarina - 5 de Agosto!!

11:15 Sem Comentarios

Ontem cheguei a Florianópolis para a experiência de intercâmbio inter-estadual PIBID. Hoje pela manhã encontrei com  a professora orientadora Ana Preve, ao longo da semana outras atividades voltadas a experiência docente irão ocorrer e aqui serão relatadas. Até então tudo muito bem, características observadas no PIBID da UDESC se assemelham a realidade do PIBID-UFBA. Alunos bolsistas entendem o Pibid como projeto de pesquisa secundário e quando questionados sobre a sua profissão futura não se interessam pela licenciatura e sim pelo trabalho ao bacharelado. São apenas amostras e não uma generalização, o PIBID ao qual tive essas informações naõ era o de Geografia ao qual tanto os bolsistas como a orientadora desenvolve uma trabalho bastante interessante e inovador ao meu ponto de vista, diria que instigante.

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26 de Julho

10:34 Sem Comentarios

Confirmado todos os envolvidos com o projeto de Inetercambio PIBID a professora Alessandra Assis coordenadora do PIBID UFBA se interessa em fazer do projeto uma política a ser experimentada por outros bolsistas. Os coordenadores de área Prof. Wendel Henrique e a Profª Ana Preve ajudam muito na elaboração e na concretização do projeto. O acompanhamento das aulas na rede publica de ensino de Santa Catarina contribuirá para uma análise comparativa entre espaços e lugares completamente diferentes.

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19 de Julho!!!

10:31 Sem Comentarios

Finalização do Plano 2 e do relatório correções junto a Coordenação, reuniões e discussões sobre os documentos e sobre a sua relevância no contexto acadêmico.

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12 de Julho

10:29 Sem Comentarios

As aulas retornam na escola e o contato com os alunos para a aplicação das aulas é motivador para todos presentes. A supervisora Graça nos ver como estímulo a elaboração e aplicação de boas aulas de Geografia, eu adquiro experiência e ainda participo pouco nas aulas, e os alunos se empolgam pelo fato de ter a figura do universitário PIBiD no seu cotidiano escolar.

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5 de JUlho!!!!

10:25 Sem Comentarios

Retorno as aulas e as reuniões do PIBID na Universidade. Tempo destinado a construção do Plano de atividades 2014.2 e tomada a decisão de trabalhar com os Conceitos relacionados ao tema de Urbanização, um recorte sobre o trabalho do Grupo que é de desenvolver material didático que permita a mediação do conhecimento aos alunos de maneira lúdica e diferente do modelo pragmático-tradicional.

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27 de Junho!!!

10:22 Sem Comentarios

Finalizando o Relatório e descutindo sobre o modelo de avaliação junto a CAP, essa semana foi importante para finalizar a construção do regimento interno do PIBID, momento também de apresentação a Coordenadora Geral Alessandra Assis do Projeto de Intercâmbio Inter-estadual PIBID.

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20 de Junho!!

10:18 Sem Comentarios

Não pude comparecer a escola nessa semana a reunião do PIBID foi muito interessante para descutirmos as burocracias pendentes nos processos de planejamento e relatoria do primeiro semestre.

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Vanessa 01 de agosto

06:44 Sem Comentarios

Ao acompanhar a professora Graça em sala de aula auxiliei na chamada e dei o visto no caderno (atividade sobre Teorias demográficas e Glossário). Nas turmas que a professora já tinha feito a dinâmica sobre o glossário, aproveitei para perguntar aos alunos o que eles acharam do jogo. As respostas foram semelhantes: "Gostei muito. Mas, confesso que não estudei." Graça iniciou os assuntos População mundial e do Brasil e Pirâmides Etárias. 

Em uma das turmas um aluna, aparentemente tranquila, respondeu a professora Graça de forma muito agressiva. A professora pediu respeito a aluna e disse que conversaria com ela posteriormente. No final da aula Graça disse que iria informar a coordenação da escola. Naquele momento agradeci a Deus por não ser a professora. Pois, a situação foi tão rápida que eu não saberia que atitude tomar.

Esta semana fiz as alterações observadas pela professora Graça no meu Plano II e encaminhei. Também li o artigo "Construção de material didático em geografia para ensinar e aprender metodologias e prática no sexto e sétimo ano do ensino fundamental". Este artigo foi elaborado por alunos de geografia da Universidade Federal Fluminense.

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Vanessa 25 de julho

06:13 Sem Comentarios

Nesta semana não acompanhei a professora Graça em sala de aula. Senti muito pois, seria a aplicação de um jogo, que a professora já utilizou em anos anteriores, para disseminar os conceitos do glossário sobre População.

Na reunião geral no IGEO os coordenadores e bolsistas fizeram alguns informes e houve uma correção do Plano II por escola. Érica e Wendel sentou com cada grupo individualmente e indicou o que a escola tinha que rever na elaboração do Plano. O prazo para entrega foi prorrogado para o primeiro final de semana de agosto.

Pesquisei sobre material didático nos sites: http://pt.slideshare.net/josefaliborio7/jogos-de-geografia e http://educamais.com/c/jogos-educativos/. Além disso, li o artigo A produção de material didático-pedagógico em geografia para o ensino fundamental: notas de uma experiência. 

O primeiro site traz a experiência da professora Josefa Libório com alunos do 1º ano do Ensino Médio em Garanhuns, o segundo site possui diversos tipos de jogos educativos para idades distintas e o artigo apresenta o projeto “Produção de Material Didático–Pedagógico em Geografia" produzido pelos alunos da Universidade Federal de Santa Catarina.

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Raísa 18 de julho

12:07 Sem Comentarios

Essa foi a primeira semana de aulas no Colégio Manoel Novaes após o recesso da Copa do Mundo de futebol, eu me surpreendi por não ter ouvido nenhum comentário sobre o assunto nas quatro turmas de terceiro ano que acompanhei durante o dia, talvez por já ser na sexta feira (anos antes para preparar um evento, e a repercussão não durou nem uma semana depois).
As turmas A e F receberam as últimas notas e as provas corrigidas da primeira unidade, a professora Graça é extremamente segura em afirmar que não fará correções e que os alunos não devem comparar as provas, tenho certeza que é um método para evitar confusão e perda de tempo, mas não sei se é muito justo.

Todas as turmas receberam orientações para que façam pesquisas preliminares, incluindo o glossário também usado na primeira unidade, sobre o assunto principal da segunda unidade: demografia.

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Raísa 04 e 11 de julho

11:56 Sem Comentarios

Nas duas primeiras semanas do semestre não ouve aulas no Colégio Estadual Manoel Novaes.
Usei o tempo para duas atividades importantes: revisar o planejamento do segundo semestre, aproveitando para já coletar algumas fontes primárias sobre produção de material didático e preparar a apresentação dos resultados alcançados pela equipe do colégio no primeiro semestre.
O seminário interno ocorreu no dia 11 de julho, na equipe do Manoel Novaes, Carlos e Crisângelo apresentaram um panorama do diagnóstico do colégio, o meu objetivo específico no plano foi apresentado como localização e relação com a parte externa (bairro e pessoas).

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13:26 Sem Comentarios

Oi Equipe do Manoel Novaes.

Visitamos a página de vocês.

Erika e Wendel.

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Carlos Humberto - SEMANA 04

10:42 Sem Comentarios

SEMANA 04:
No dia 24 de julho( quinta-feira) acompanhei as aulas na escola. Neste dia plicamos uma dinâmica em sala, envolvendo o tema de populãção. Foi bastante positivo, os alunos (as) adoraram a atividade.
No dia 25 de julho (sexta-feira) ocorreu a reunião geral no IGEO, onde retificamos algumas questões sobre o plano 02.

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