Durante a semana concluímos o banner para expor no Seminário. Iniciei a construção do relatório do semestre, e em reunião interna do colégio discutimos detalhes da apresentação do artigo no SEMENTE e o SBL.
sexta-feira, 20 de novembro de 2015
Jilvana Ferreira- 13/11
Separei as fotos das atividades realizadas durante o ano no colégio, bem como, construir o texto para o banner, ambos a serem expostos no Seminário Interno do PIBID.
Jilvana Ferreira - 06/11
A quarta unidade para as turmas do 3° ano iniciou com as orientações para atividades avaliativas. Acompanhei a supervisora, fiz a chamada e comentei sobre as notas da atividade do segundo plano.
Carlos Humberto V. Correia (18/11) e 20/11/2015
18/11
Neste dia , fui liberado para a confecção do banner ,juntamente com minha colega Lara.Na criação do banner utilizamos o CorelDraw e um modelo do antigo banner criado pelo bolsista Felipe Bastos.
20/11
Reunião com a supervisora.Nessa reunião foi organizado quem apresentaria o artigo para o "semente" e o "VSBL",alem também das atividades futuras.
Neste dia , fui liberado para a confecção do banner ,juntamente com minha colega Lara.Na criação do banner utilizamos o CorelDraw e um modelo do antigo banner criado pelo bolsista Felipe Bastos.
20/11
Reunião com a supervisora.Nessa reunião foi organizado quem apresentaria o artigo para o "semente" e o "VSBL",alem também das atividades futuras.
Carlos Humberto Vasconcellos Correia (11/11) e (13/11)
No dia 11/11, não fui ao colégio.
No dia 13/11
Reunião com a coordenadora Erica.Foi dado uns informes a respeito das datas para próximas atividades e orientação para apresentação, no semente e VSBL
No dia 13/11
Reunião com a coordenadora Erica.Foi dado uns informes a respeito das datas para próximas atividades e orientação para apresentação, no semente e VSBL
Lara - 16 e 20/11
16/11: Como informado anteriormente, precisei faltar ao encontro no Manoel Novaes devido a uma disciplina pendente pós-greve. A partir de semana que vem eu já poderei voltar a acompanhar as turmas.
20/11: Reunião com o grupo do Manoel Novaes no IGEO, onde foram divididas as atividades da IV unidade entre a maioria dos bolsistas para que eles pudessem corrigir e publicar as notas na planilha final da unidade.
Também foi hoje que entregamos (eu e Humberto) o banner confeccionado para o seminário interno do pibid ao GIP, para que eles possam imprimir.
Foram dadas últimas recomendações sobre a entrega do relatório.
20/11: Reunião com o grupo do Manoel Novaes no IGEO, onde foram divididas as atividades da IV unidade entre a maioria dos bolsistas para que eles pudessem corrigir e publicar as notas na planilha final da unidade.
Também foi hoje que entregamos (eu e Humberto) o banner confeccionado para o seminário interno do pibid ao GIP, para que eles possam imprimir.
Foram dadas últimas recomendações sobre a entrega do relatório.
Lara - 09 e 13/11
09/11: Devido ao fim da greve, algumas das minhas matérias foram retomadas e uma delas (Organização da Educação Brasileira) coincidiu com o mesmo horário em que eu deveria estar no Manoel Novaes, o que gerou a necessidade de que eu faltasse esse encontro e mais um (o próximo), depois desses 2 eu já estarei novamente disponível.
13/11: Reunião com a coordenação do Pibid, onde nos foram passadas as orientações gerais sobre o SEI e o Semente, tais como data/hora das apresentações, artigo aprovado, inscrições e disponibilidade para monitoria. Também ficaram acordadas as datas definitivas de entrega do Banner, das fotos para o documentário do GIP e do relatório.
13/11: Reunião com a coordenação do Pibid, onde nos foram passadas as orientações gerais sobre o SEI e o Semente, tais como data/hora das apresentações, artigo aprovado, inscrições e disponibilidade para monitoria. Também ficaram acordadas as datas definitivas de entrega do Banner, das fotos para o documentário do GIP e do relatório.
Lara - 02 e 06/11
Não ocorreu o acompanhamento em sala no dia 02 devido ao feriado de finados.
06/11:Reunião do grupo do Manoel Novaes no IGEO, onde discutimos as atividades da IV unidade (temas e metodologias), e também nos foram passados alguns informes sobre a construção e entrega do relatório final e também do Banner que será utilizado no seminário interno do pibid. Eu e Humberto ficamos responsáveis por confeccioná-lo.
06/11:Reunião do grupo do Manoel Novaes no IGEO, onde discutimos as atividades da IV unidade (temas e metodologias), e também nos foram passados alguns informes sobre a construção e entrega do relatório final e também do Banner que será utilizado no seminário interno do pibid. Eu e Humberto ficamos responsáveis por confeccioná-lo.
Lara - 26 e 30/10
No dia 26 não houve o acompanhamento em sala de aula pois a supervisora Graça estava de atestado médico e optou por liberar as turmas.
No dia 30 não ocorreu a reunião com a coordenação do Pibid pois devido ao feriado do servidor público ter nos impedido de nos reunirmos na UFBa, marcamos de nos encontrar no MAM, porém, ele também estava fechado devido ao mesmo feriado.
Lara - 19 e 23/10
No dia 19 não houve o acompanhamento em sala de aula, pois, ao chegar na sala, percebemos a ausência de todos os alunos que se organizaram para não comparecer no dia, devido ao feriado do comerciário.
No dia 23 não houve a reunião do grupo do Manoel Novaes mas discutimos virtualmente algumas sugestões e o planejamento das atividades da IV Unidade.
No dia 23 não houve a reunião do grupo do Manoel Novaes mas discutimos virtualmente algumas sugestões e o planejamento das atividades da IV Unidade.
Rodrigo Santos- Semana de 19 e 20 de Novembro de 2015
43ª Semana.
Colégio: Foi passadas as orientações para a maquete sobre Fontes de energia de recursos ambientais.
Fiz algumas intervenções, e fui orientado a corrigir o trabalho sobre tabela das fontes energéticas.
Reunião com a Supervisão: Foi feita as orientações sobre as apresentação do grupo nos eventos do PIBID em Dezembro.
Foi feita a escolha de quem vai apresentar, o modo, a metodologia, entre outros assuntos.
Falamos também da correção da atividade Tabela de fontes energéticas.
Colégio: Foi passadas as orientações para a maquete sobre Fontes de energia de recursos ambientais.
Fiz algumas intervenções, e fui orientado a corrigir o trabalho sobre tabela das fontes energéticas.
Reunião com a Supervisão: Foi feita as orientações sobre as apresentação do grupo nos eventos do PIBID em Dezembro.
Foi feita a escolha de quem vai apresentar, o modo, a metodologia, entre outros assuntos.
Falamos também da correção da atividade Tabela de fontes energéticas.
Rodrigo Santos- Semana de 12 e 13 de Novembro de 2015
42ª Semana.
Colégio: Foi o dia que fizemos a visita ao Museu Geológico da Bahia.
Monitorei os alunos durante o trajeto, bem como no local da visita.
Vimos o processo de formação da terra, os tipos de rochas e minerais, os produtos gerados, os animais jurássicos fossilizados, e no fim assistimos um filme sobre a Geologia.
Reunião com a Coordenação: Foram esclarecidas algumas questões dos seminários e simpósios do PBID, no caso o SEMENTE e o SBL.
Foi falado também da visita do MEC ao IGEO e como poderíamos fazer para que a visita pudesse ser a instituição ser bem avaliada.
Colégio: Foi o dia que fizemos a visita ao Museu Geológico da Bahia.
Monitorei os alunos durante o trajeto, bem como no local da visita.
Vimos o processo de formação da terra, os tipos de rochas e minerais, os produtos gerados, os animais jurássicos fossilizados, e no fim assistimos um filme sobre a Geologia.
Reunião com a Coordenação: Foram esclarecidas algumas questões dos seminários e simpósios do PBID, no caso o SEMENTE e o SBL.
Foi falado também da visita do MEC ao IGEO e como poderíamos fazer para que a visita pudesse ser a instituição ser bem avaliada.
quarta-feira, 11 de novembro de 2015
Rodrigo Santos- Semana de 05 e 06 de Novembro de 2015
41ª Semana.
Colégio: Foram feitas as instruções para os trabalhos sobre fontes de energia, no caso a tabela e a maquete.
Ajudei na chamada e nas intervenções.
Assistir a um café Literário que expôs a vida de de Ariano Suassuna e a cultura de Cordel.
Reunião com a supervisão: Foi passado e orientado como fazer o relatório da unidade, bem como a confecção do Banner para a apresentação de fim de ano.
Colégio: Foram feitas as instruções para os trabalhos sobre fontes de energia, no caso a tabela e a maquete.
Ajudei na chamada e nas intervenções.
Assistir a um café Literário que expôs a vida de de Ariano Suassuna e a cultura de Cordel.
Reunião com a supervisão: Foi passado e orientado como fazer o relatório da unidade, bem como a confecção do Banner para a apresentação de fim de ano.
terça-feira, 3 de novembro de 2015
Carlos Humberto V. Correia (postagens pendentes, 14/10- 30/10)
14/10
Nao fui ao colégio,pois o mesmo teria um simulado do enem a ser aplicado para as turmas de terceiro ano.
16/10
A reunião foi antecipada para quinta-feira (15/10), na praça do campo grande em prol da mobilização "fica pibid", infelizmente não pude comparecer pois ja havia marcado uma consulta medica antes para esse dia.
Obs, estou com atestado de comparecimento em mãos
21/10
Neste dia foi abordado a aula sobre fontes de energia e suas matriz,na qual foi apresentado as turmas de terceiro ano.
23/10
Não houve reunião
28/10
A supervisora me pediu que eu aplica-se uma atividade pratica sobre fontes de energias para as turmas de terceiro ano,pois ela se encontrava em recuperação da mini cirurgia feita.
30/10
Não houve reunião
Nao fui ao colégio,pois o mesmo teria um simulado do enem a ser aplicado para as turmas de terceiro ano.
16/10
A reunião foi antecipada para quinta-feira (15/10), na praça do campo grande em prol da mobilização "fica pibid", infelizmente não pude comparecer pois ja havia marcado uma consulta medica antes para esse dia.
Obs, estou com atestado de comparecimento em mãos
21/10
Neste dia foi abordado a aula sobre fontes de energia e suas matriz,na qual foi apresentado as turmas de terceiro ano.
23/10
Não houve reunião
28/10
A supervisora me pediu que eu aplica-se uma atividade pratica sobre fontes de energias para as turmas de terceiro ano,pois ela se encontrava em recuperação da mini cirurgia feita.
30/10
Não houve reunião
Rodrigo Santos- Semana de 29 e 30 de Outubro de 2015
40ª Semana.
Colégio: Fiquei em sala de aula sozinho, pois a Supervisora não pode comparecer por motivos de saúde.
Passei no quadro uma atividade valendo nota para as turmas, fiz a chamada, tirei dúvidas e fizemos um breve comentário sobre a prova do ENEM.
Reunião com a Coordenação: Não ocorreu por que o IGEO estava fechado, motivado pelo feriado do Servidor público, e o MAM, que foi o local destinado para reunião, não estava funcionando pelo mesmo motivo.
Colégio: Fiquei em sala de aula sozinho, pois a Supervisora não pode comparecer por motivos de saúde.
Passei no quadro uma atividade valendo nota para as turmas, fiz a chamada, tirei dúvidas e fizemos um breve comentário sobre a prova do ENEM.
Reunião com a Coordenação: Não ocorreu por que o IGEO estava fechado, motivado pelo feriado do Servidor público, e o MAM, que foi o local destinado para reunião, não estava funcionando pelo mesmo motivo.
Rodrigo Santos- Semana de 22 e 23 de Outubro de 2015
39ª Semana
Colégio: Ajudei a fazer a chamada, copiei no quadro o assunto sobre fontes de energia e matriz energética, fiz intervenções na intenção provocar mais conhecimento sobre o assunto.
Reunião com a Supervisora; Não ocorreu, pois a escola foi cedida para prova do ENEM.
Colégio: Ajudei a fazer a chamada, copiei no quadro o assunto sobre fontes de energia e matriz energética, fiz intervenções na intenção provocar mais conhecimento sobre o assunto.
Reunião com a Supervisora; Não ocorreu, pois a escola foi cedida para prova do ENEM.
sexta-feira, 30 de outubro de 2015
Jilvana Ferreira- 30/10
Novamente sem aula devido ao feriado do Servidor Público, recorrigir e postei as notas das redações. Percebi desta vez, que em uma das turmas houve cópia da atividade, como um dos alunos tinha feito a primeira parte do trabalho- apresentação oral em grupo-, e o outro além de não ter apresentado, escreveu o título do filme errado, deduzi quem teria construído o texto. O mesmo estava relativamente bom e fiquei na dúvida quanto ao valor que daria a atividade para o aluno que a construiu (se zero ou uma nota baixa), mas pedi opinião de Graça e ela orientou que zerasse para os dois alunos. No geral, as redações ficaram boas, alguns porém, não conseguiram fazer a interpretação do mapa.
Jilvana Ferreira- 23/10
O colégio foi entregue para organização do ENEM na sexta-feira, e desse modo, não pude acompanhar as aulas. Aproveitei para realizar algumas pesquisas sobre o tema da unidade: Fontes Energéticas e corrigir as redações individuais que havia passado referente ao plano de ação.
Não houve reunião interna do Manoel Novais, porém, discutimos de forma virtual algumas propostas de atividades para a quarta unidade.
segunda-feira, 19 de outubro de 2015
Jilvana Ferreira- 16/10
O dia 15 de outubro, dia dos Professores, foi de mobilização nacional em defesa do PIBID. Nós, PIBID UFBA, juntamente com o PIBID IFBA estávamos presentes na Praça do Campo Grande externando a sociedade que queremos a continuidade desse projeto que tem produzido ganhos a educação pública. Como segue nas fotos a seguir, a atividade contou com caracterizações, cartazes e performance dos alunos de um dos colégios atendidos pelo PIBID Dança.
Jilvana Ferreira- 09/10
No colégio, enquanto Graça recolheu os cadernos para avaliação, falei brevemente da educação pública no contexto atual para que as/os estudantes tomassem conhecimento dos fatos e recolhi assinaturas em defesa da continuidade do PIBID.
Em reunião interna do Manoel Novais tratamos sobre as avaliações realizadas por cada bolsista em sala de aula e as propostas para a quarta unidade que se inicia.
Rodrigo Santos- Semana de 15 e 16 de Outubro de 2015
38ª Semana.
Colégio: Não teve atividade por causa do Feriado do dia do Professor.
Reunião com a Coordenação: Não ocorreu para que fôssemos para a mobilização do PIBID.
Não pude comparecer por está tratando da saúde.
Colégio: Não teve atividade por causa do Feriado do dia do Professor.
Reunião com a Coordenação: Não ocorreu para que fôssemos para a mobilização do PIBID.
Não pude comparecer por está tratando da saúde.
Rodrigo Santos- Semana de 08 e 09 de Outubro de 2015
37ª Semana.
Colégio: Fiz as atividades de fazer a chamada e conversar com os alunos sobre a atividade aplicada no PIBID do plano 2.
Reunião com a Supervisora: Conversamos brevemente sobre os erros e acertos desde a elaboração até a condução prática tanto do plano 2 do PIBID, quanto do artigo para o evento SEMENTE.
Colégio: Fiz as atividades de fazer a chamada e conversar com os alunos sobre a atividade aplicada no PIBID do plano 2.
Reunião com a Supervisora: Conversamos brevemente sobre os erros e acertos desde a elaboração até a condução prática tanto do plano 2 do PIBID, quanto do artigo para o evento SEMENTE.
quarta-feira, 14 de outubro de 2015
Lara - 12/10
Não houve acompanhamento em sala de aula devido ao feriado do Dia de Nossa Senhora Aparecida.
Lara - 05 e 09/10
05/10: Acompanhamento do recolhimento dos cadernos da III Unidade em sala de aula. Também acompanhei a filmagem do GIPE com alguns alunos das turmas em que estava, onde os alunos relataram suas experiências, expectativas e impressões sobre o programa.
09/10: Reunião do grupo Manoel Novaes no IGEO, às 14h, onde fizemos uma avaliação das atividades realizadas em sala e fomos instruídos sobre como postar as notas na planilha do google drive. Também conversamos um pouco sobre a IV Unidade, que será sobre Fontes de energia e impactos ambientas, e, concordamos em pesquisar um pouco sobre o assunto para acrescentar um pouco nossos conhecimentos às aulas.
09/10: Reunião do grupo Manoel Novaes no IGEO, às 14h, onde fizemos uma avaliação das atividades realizadas em sala e fomos instruídos sobre como postar as notas na planilha do google drive. Também conversamos um pouco sobre a IV Unidade, que será sobre Fontes de energia e impactos ambientas, e, concordamos em pesquisar um pouco sobre o assunto para acrescentar um pouco nossos conhecimentos às aulas.
Lara - 02 e 05/10
02/10: Reunião com a coordenação do Pibid, onde fomos informados que os bolsistas recém integrados ao projeto deveria fazer uma breve alteração nos planos dos bolsistas substituídos e enviar aos seus supervisores (feito e enviado* por mim no dia 04).
Também fomos informados sobre o SEMENTE, no qual já me inscrevi, e sobre o prazo para entrega do relatório final, que é no dia 30 de novembro.
*Observação importante: Ao tentar cadastrar o meu currículo Lattes para compor o plano do bolsista, não consegui obter êxito. O campo "Nome da Mãe", mesmo contendo os dados corretos, não foi aceito por dizer que os dados estavam errados. Entrei em contato com o CNPq via email (já que o telefone deles está sempre inacessível) e me indicaram três maneiras para solucionar o problema:a primeira, um link que me mandava ir à alguma agência BB, Caixa Econômica ou Correios para alterar os meus dados (No caso, consertar o "nome da mãe") junto à Receita Federal; a segunda, um link de um site onde eu poderia tentar resolver isso eletronicamente (mas o link não está mais disponível) e a terceira: um telefone de contato da receita federal, que, também não está mais disponível, Portanto, estou no aguardo do fim da greve dos bancos ou correios para poder alterar meus dados e assim, poder enviar meu Lattes.
Também fomos informados sobre o SEMENTE, no qual já me inscrevi, e sobre o prazo para entrega do relatório final, que é no dia 30 de novembro.
*Observação importante: Ao tentar cadastrar o meu currículo Lattes para compor o plano do bolsista, não consegui obter êxito. O campo "Nome da Mãe", mesmo contendo os dados corretos, não foi aceito por dizer que os dados estavam errados. Entrei em contato com o CNPq via email (já que o telefone deles está sempre inacessível) e me indicaram três maneiras para solucionar o problema:a primeira, um link que me mandava ir à alguma agência BB, Caixa Econômica ou Correios para alterar os meus dados (No caso, consertar o "nome da mãe") junto à Receita Federal; a segunda, um link de um site onde eu poderia tentar resolver isso eletronicamente (mas o link não está mais disponível) e a terceira: um telefone de contato da receita federal, que, também não está mais disponível, Portanto, estou no aguardo do fim da greve dos bancos ou correios para poder alterar meus dados e assim, poder enviar meu Lattes.
Lara - 25 e 28/09
25/09: Não ocorreu a reunião do grupo Manoel Novaes.
28/09: Acompanhamento em sala de aula. As atividades já estavam corrigidas, mas, por ainda não saber qual a pontuação destinada à atividade, não pude fazer a conversão dos valores e não entreguei aos alunos, porém, conversei com algumas turmas dizendo como foi, generalizadamente, o desempenho delas. Um breve bate-papo com a turma sobre assuntos gerais, pois a professora Graça já havia adiantado o conteúdo em aulas anteriores.
28/09: Acompanhamento em sala de aula. As atividades já estavam corrigidas, mas, por ainda não saber qual a pontuação destinada à atividade, não pude fazer a conversão dos valores e não entreguei aos alunos, porém, conversei com algumas turmas dizendo como foi, generalizadamente, o desempenho delas. Um breve bate-papo com a turma sobre assuntos gerais, pois a professora Graça já havia adiantado o conteúdo em aulas anteriores.
Lara - 21/09
Dia da aplicação/realização da atividade junto aos alunos das turmas A, B, C, E e G do 3º ano.
Cada turma foi dividida em 3 grupos, sendo que cada um ficou com um território-tema: Europa, Brasil ou EUA (que são os mais presentes nas discussões atuais sobre imigração e xenofobia).
Entreguei a cada grupo uma matéria distinta sobre algum caso de xenofobia que ocorreu dentro do seu território-tema, e, ao fim de cada matéria haviam 5 questões sobre a mesma, assim como uma folha de respostas.
Entreguei também, em cada grupo, um atlas e um "mapa base", que consistia em um mapa mundi de IDH com dados atualizados em 2014, com os dados implementados em área na variável visual cor. Os grupos leram suas matérias e responderam suas respectivas questões em sala de aula, e, em casa, arrumei todas de modo que ficassem como uma "legenda retrátil" em um mapa onde eles identificaram o local do acontecimento.
Sobre a correção: tirei xerox de cada folha de respostas, para não acabar rabiscando o produto final (a atividade em sí), e, foi nessa cópia que pontuei, fiz minhas observações e corrigi.
Sendo um pouco mais específica sobe cada turma, ficou assim:
TURMA E: Foi a turma na qual mais depositei expectativas, pois, durante o tempo em que os acompanho, demonstraram ser a turma mais participativa, mesmo sendo no primeiro horário, e consequentemente mais esvaziada, porém, me decepcionei um pouco com o teor das respostas (que foram as mais curtas e evasivas, com argumentos bem rasos), mas, sobre a postura, não deram trabalho algum, sempre focados e concentrados em realizar a atividade e se organizaram em grupo de maneira bem rápida.
TURMA C: Ao contrário da anterior, era a turma que esperava ser mais desinteressada, pois eles não são participativos. Porém, me surpreenderam, e mesmo com respostas um pouco desconexas ou mal argumentadas, se interessaram bastante, tiraram dúvidas e responderam tudo sem dar trabalho algum.
TURMA B: Uma das maiores turmas, porém, foi a única que separou os grupos como eu havia pedido na aula anterior (eu queria que quando chegasse em sala no dia 21, já existisse uma lista com os nomes dos integrantes dos 3 grupos, e, só a turma B conseguiu se organizar assim), no entanto, houve uma discrepância entre a quantidade de membros nos grupos, que ficaram divididos em dois grupos menores de 8 e 9 pessoas, enquanto houve um maior, de 14 pessoas, mesmo eu pedindo para haver um equilíbrio entre o número de integrantes. O grupo maior foi justamente com os alunos mais desatentos às aulas, porém, eles me surpreenderam muito com umas das melhores respostas de todas as atividades de todas as turmas. Os dois demais grupos também se destacaram das outras turmas, tiraram bastante dúvidas e foram bem participativos.
TURMA A: Foi um pouco complicado, inicialmente eles queriam se dividir em 4 grupos, mesmo eu tendo explicado que eram só 3 temas. Daí demorou um pouco até a turma se organizar em sí, os grupos ficaram desatentos e eu percebi que haviam algumas pessoas que não realizaram a atividade e ficaram conversando durante todo o tempo.
TURMA G: A maior turma de todas, tive um pouco de problema em conseguir reter a atenção da turma e dividir os grupos, mas, após superada essa fase inicial, os três grupos se concentraram bem, com uma atenção especial ao grupo dos EUA, que foram os mais concentrados, interessados e participativos de todas as turmas. O grupo da Europa, que no início estava conversando de maneira bastante descontrolada, em dado momento se interessou por uma das questões e travaram uma das discussões mais proveitosas, finalmente conseguindo absorver o espírito da atividade.
Abaixo, a foto de como ficou as 3 atividades-produto e o mecanismo de como funcionam as "legendas retráteis", assim como um dos mapa mundi entregues às equipes para realização das questões.
Cada turma foi dividida em 3 grupos, sendo que cada um ficou com um território-tema: Europa, Brasil ou EUA (que são os mais presentes nas discussões atuais sobre imigração e xenofobia).
Entreguei a cada grupo uma matéria distinta sobre algum caso de xenofobia que ocorreu dentro do seu território-tema, e, ao fim de cada matéria haviam 5 questões sobre a mesma, assim como uma folha de respostas.
Entreguei também, em cada grupo, um atlas e um "mapa base", que consistia em um mapa mundi de IDH com dados atualizados em 2014, com os dados implementados em área na variável visual cor. Os grupos leram suas matérias e responderam suas respectivas questões em sala de aula, e, em casa, arrumei todas de modo que ficassem como uma "legenda retrátil" em um mapa onde eles identificaram o local do acontecimento.
Sobre a correção: tirei xerox de cada folha de respostas, para não acabar rabiscando o produto final (a atividade em sí), e, foi nessa cópia que pontuei, fiz minhas observações e corrigi.
Sendo um pouco mais específica sobe cada turma, ficou assim:
TURMA E: Foi a turma na qual mais depositei expectativas, pois, durante o tempo em que os acompanho, demonstraram ser a turma mais participativa, mesmo sendo no primeiro horário, e consequentemente mais esvaziada, porém, me decepcionei um pouco com o teor das respostas (que foram as mais curtas e evasivas, com argumentos bem rasos), mas, sobre a postura, não deram trabalho algum, sempre focados e concentrados em realizar a atividade e se organizaram em grupo de maneira bem rápida.
TURMA C: Ao contrário da anterior, era a turma que esperava ser mais desinteressada, pois eles não são participativos. Porém, me surpreenderam, e mesmo com respostas um pouco desconexas ou mal argumentadas, se interessaram bastante, tiraram dúvidas e responderam tudo sem dar trabalho algum.
TURMA B: Uma das maiores turmas, porém, foi a única que separou os grupos como eu havia pedido na aula anterior (eu queria que quando chegasse em sala no dia 21, já existisse uma lista com os nomes dos integrantes dos 3 grupos, e, só a turma B conseguiu se organizar assim), no entanto, houve uma discrepância entre a quantidade de membros nos grupos, que ficaram divididos em dois grupos menores de 8 e 9 pessoas, enquanto houve um maior, de 14 pessoas, mesmo eu pedindo para haver um equilíbrio entre o número de integrantes. O grupo maior foi justamente com os alunos mais desatentos às aulas, porém, eles me surpreenderam muito com umas das melhores respostas de todas as atividades de todas as turmas. Os dois demais grupos também se destacaram das outras turmas, tiraram bastante dúvidas e foram bem participativos.
TURMA A: Foi um pouco complicado, inicialmente eles queriam se dividir em 4 grupos, mesmo eu tendo explicado que eram só 3 temas. Daí demorou um pouco até a turma se organizar em sí, os grupos ficaram desatentos e eu percebi que haviam algumas pessoas que não realizaram a atividade e ficaram conversando durante todo o tempo.
TURMA G: A maior turma de todas, tive um pouco de problema em conseguir reter a atenção da turma e dividir os grupos, mas, após superada essa fase inicial, os três grupos se concentraram bem, com uma atenção especial ao grupo dos EUA, que foram os mais concentrados, interessados e participativos de todas as turmas. O grupo da Europa, que no início estava conversando de maneira bastante descontrolada, em dado momento se interessou por uma das questões e travaram uma das discussões mais proveitosas, finalmente conseguindo absorver o espírito da atividade.
Abaixo, a foto de como ficou as 3 atividades-produto e o mecanismo de como funcionam as "legendas retráteis", assim como um dos mapa mundi entregues às equipes para realização das questões.
quarta-feira, 7 de outubro de 2015
Carlos Humberto Vasconcellos Correia 07/10
Hoje foi dia de simulado do Enem no colégio, e fui orientado pela supervisora que não precisaria ir ao colégio.
Carlos Humberto Vasconcellos Correia (30/09-02/10)
30/09
Juntamente, eu e Elaine fomos ao colégio e aplicamos a segunda parte da intervenção para turma 3F no primeiro horário. Mais uma vez a falta de tempo no primeiro horario acaba implicando na aplicação da atividade pratica elaborada referente ao assunto abordado na aula anterior,tivemos que nos ajustar no tempo e adequar a atividade num ritmo mais acelerado do que o convencional.
02/10
Houve reunião com os supervisores e coordenadores, onde foi discutido o que cada colegio estava fazendo ate o momento e como estava desenrolando as atividades.Apos umas orientações dadas pelos coordenadores, eu refleti a minha metodologia empregada e cheguei numa conclusão que realmente eu precisava melhora nesta questões e tenta elaborar algo diferenciado e eficaz nos próximos planos.
Juntamente, eu e Elaine fomos ao colégio e aplicamos a segunda parte da intervenção para turma 3F no primeiro horário. Mais uma vez a falta de tempo no primeiro horario acaba implicando na aplicação da atividade pratica elaborada referente ao assunto abordado na aula anterior,tivemos que nos ajustar no tempo e adequar a atividade num ritmo mais acelerado do que o convencional.
02/10
Houve reunião com os supervisores e coordenadores, onde foi discutido o que cada colegio estava fazendo ate o momento e como estava desenrolando as atividades.Apos umas orientações dadas pelos coordenadores, eu refleti a minha metodologia empregada e cheguei numa conclusão que realmente eu precisava melhora nesta questões e tenta elaborar algo diferenciado e eficaz nos próximos planos.
Carlos Humberto V. Correia (23-25/09)
23/09
Juntamente ,eu e Elaine, fizemos a intervenção na ultima turma restante (3F,).Chegamos bem cedo no colégio afim de preparar os equipamentos para a primeira aula, a funcionaria responsável pelas chaves da biblioteca,chegou bem atrasada e comprometeu ainda mais o horário, apesar do atraso ocasionado conseguimos fazer a intervenção e apresentar a parte teórica do tema para turma.Apos o termino da aula refletimos o quanto é difícil e complicado dar uma aula nas turmas de primeiro horário,pois implica em varios problemas como : os alunos não chegam cedo, falta de organização dos materiais da escola e o tempo curto.Se uma aula foi planejada para 30 minutos e dentro da mesma já houve vários recortes temáticos para se adequar ao tempo e o conteúdo abordado, como apresentar esta mesma aula a uma turma de primeiro horário,sendo que o máximo de tempo disponível é de apenas 20 min ?. Ao se deparar com esta questão fico me perguntando se os assuntos abordados de certa forma foram mais completos em uma turmas do que em outras.
25/09
Não houve reunião.
Juntamente ,eu e Elaine, fizemos a intervenção na ultima turma restante (3F,).Chegamos bem cedo no colégio afim de preparar os equipamentos para a primeira aula, a funcionaria responsável pelas chaves da biblioteca,chegou bem atrasada e comprometeu ainda mais o horário, apesar do atraso ocasionado conseguimos fazer a intervenção e apresentar a parte teórica do tema para turma.Apos o termino da aula refletimos o quanto é difícil e complicado dar uma aula nas turmas de primeiro horário,pois implica em varios problemas como : os alunos não chegam cedo, falta de organização dos materiais da escola e o tempo curto.Se uma aula foi planejada para 30 minutos e dentro da mesma já houve vários recortes temáticos para se adequar ao tempo e o conteúdo abordado, como apresentar esta mesma aula a uma turma de primeiro horário,sendo que o máximo de tempo disponível é de apenas 20 min ?. Ao se deparar com esta questão fico me perguntando se os assuntos abordados de certa forma foram mais completos em uma turmas do que em outras.
25/09
Não houve reunião.
terça-feira, 6 de outubro de 2015
Jilvana Ferreira - 02/10
As turmas me entregaram a parte escrita do trabalho, recolhi as atividades individuais e falamos sobre a atividade( se houve dificuldade em responder as perguntas, em ler e interpretar os mapas, o que acharam da proposta...) e no geral eles gostaram e ficaram intrigados com o tema.
Jilvana Ferreira - 25/09
No colégio houve apresentação de turmas. Percebi a dificuldade de alguns grupos que ficaram com mapas e reportagens, ao passo que a turma que assistiu o filme teve mais êxito na interpretação dos mapas. No geral as apresentações foram boas, refiz a leitura de mapas problematizando para que chegássemos a interpretações. Os grupos puderam opiniar sobre os temas propostos: tráfico para exploração sexual, tráfico de bebês e para o trabalho escravo e foi muito bom ouvir deles a associação que àqueles mapas tinham com a realidade.
segunda-feira, 5 de outubro de 2015
Lara - Slides do 14/09
Esta foi a apresentação de slides que preparei e usei como apoio na aula expositiva sobre xenofobia no dia 14/09.
Rodrigo Santos- Semana de 01 e 02 de Outubro de 2015
36ª Semana
Colégio: Não ocorreu por motivo de reunião.
Reunião com a coordenação: Foi um momento que foi conversado sobre o evento Semente do PIBID e ao mesmo tempo foi feita uma orientação com passo a passo para se inscrever na página e no evento. Tivemos um aviso para que fosse mandado o plano de aula de 2015 para alunos pendentes.
Colégio: Não ocorreu por motivo de reunião.
Reunião com a coordenação: Foi um momento que foi conversado sobre o evento Semente do PIBID e ao mesmo tempo foi feita uma orientação com passo a passo para se inscrever na página e no evento. Tivemos um aviso para que fosse mandado o plano de aula de 2015 para alunos pendentes.
Rodrigo Santos- Semana de 24 e 25 de Setembro de 2015
35ª Semana
Colégio: Foi o dia utilizado para aplicação da atividade prática no plano da terceira unidade.
A atividade consistiu em um seminário na sala de aula, em grupo de seis pessoas, sobre algumas migrações atuais pelo mundo, onde teve cartazes com imagens e mapas como produtos em conformidade ao assunto proposto .
Ao decorrer do processo foram várias as situações de análise e critica a partir das observações feitas.
Na questão do tempo por erro na condução, deixei equipes atrasadas se apresentarem, que conturbou a situação, assim atrasando algumas apresentações. Os alunos também contribuíram em algumas apresentações não convincentes por não pesquisarem a fundo, o que mais uma vez pode ser por falha na comunicação, sobretudo na utilização das linguagens dos mapas, gráficos e tabelas, que não tiveram em algumas vezes seus usos devidos, e também na própria a apresentação, onde foi observado que não houve aprofundamento do assunto em algumas equipes.
A avaliação foi feita por avaliação em sala de aula por critérios específicos como pontualidade e senso critico.
Reunião com a orientadora: Não ocorreu.
Colégio: Foi o dia utilizado para aplicação da atividade prática no plano da terceira unidade.
A atividade consistiu em um seminário na sala de aula, em grupo de seis pessoas, sobre algumas migrações atuais pelo mundo, onde teve cartazes com imagens e mapas como produtos em conformidade ao assunto proposto .
Ao decorrer do processo foram várias as situações de análise e critica a partir das observações feitas.
Na questão do tempo por erro na condução, deixei equipes atrasadas se apresentarem, que conturbou a situação, assim atrasando algumas apresentações. Os alunos também contribuíram em algumas apresentações não convincentes por não pesquisarem a fundo, o que mais uma vez pode ser por falha na comunicação, sobretudo na utilização das linguagens dos mapas, gráficos e tabelas, que não tiveram em algumas vezes seus usos devidos, e também na própria a apresentação, onde foi observado que não houve aprofundamento do assunto em algumas equipes.
A avaliação foi feita por avaliação em sala de aula por critérios específicos como pontualidade e senso critico.
Reunião com a orientadora: Não ocorreu.
sexta-feira, 2 de outubro de 2015
Elaine Barbosa - 21/09 a 25/09
Nessa semana, na primeira aula na turma do 3º ano F,
finalizamos a intervenção já que foi a única turma atrasada. Foi a mesma
proposta da semana passada que foi aplicado nas outras turmas. Nas aulas com as
outras turmas não fiz o acompanhamento das aulas.
Elaine Barbosa - 14 a 18/09
Essa semana realizamos a intervenção nas turmas do 3° ano.
Como a proposta consistia na leitura e interpretação de mapas, fizemos essa proposta
relacionada com o conteúdo da unidade que foi a urbanização brasileira (fluxos
migratórios no Brasil). Inicialmente preparamos o slide com exposição do
conteúdo abordando os tipos de migrações no Brasil: êxodo rural, migração
pendular, migração sazonal e migração de retorno (êxodo urbano). A aula foi
dialogada com os alunos no qual puderam expor seus conhecimento a respeito do
conteúdo. Na atividade desse dia, apresentamos no slide aos alunos, três mapas
dos principais fluxo migratório no Brasil da década de 50, 60 e 70. Nesse caso,
os alunos foram induzidos a fazerem a leitura do mapa extraindo as informações visíveis
instantaneamente, de modo geral, a leitura do mapa foi bastante satisfatória
porque atendeu as expectativas do dia. Para a interpretação, apresentamos para
os alunos dois mapas: IDH e Densidade Demográfica. Nesse caso, esses mapas
serviram aos alunos no auxílio da interpretação dos mapas sobre fluxo migratórios
pois, alguns alunos conseguiram relacionar com os mapas de migração, extraindo
desses mapas, as informações que não estão explicitas. Aos final, solicitamos
que os alunos produzam uma síntese demostrando sua compreensão da aula de hoje,
que deverá ser entregue na próxima semana. Na primeira aula com a turma do 3°
ano F, não conseguimos realizar a proposta do dia devido a presença de políticos
estaduais que foram a escola realizarem palestra.
21 a 25/09
Nessa semana, demos continuidade as intervenções,
inicialmente recolhemos a síntese que foi solicitada na semana passada.
Dividimos as turmas em quatro grupos, onde os alunos receberam trechos sobre os
tipos de migrações abordadas na semana passado, porém esses trechos não
divulgava explicitamente o tipo de migração a que se referia, nesse caso a
proposta a atividade se deu da seguinte forma:
- 1- Identificar o tipo de migração que o trecho se refere.
- 2- Qual palavra-chave facilitou na identificação do tipo de migração.
- 3- Sabendo-se que a densidade demográfica é maior no sudeste do que no Nordeste, compare os IDH dessas regiões e explique porque o fluxo migratório se deu maior do Nordeste para o Sudeste.
Nessa
última questão, os alunos recorreram a leitura e interpretação dos mapas
realizadas na semana passada, para auxiliar na resposta, alguns grupos tiveram
mais facilidade para responder mas, a dificuldade foi maior na maioria das
turmas. Cada grupo tiveram 10 minutos para responderem, em seguida abrimos para
as discussões, onde cada grupo apresentou as resposta. Em seguida, finalizamos
as intervenções ressaltando aos alunos a importância da leitura e a
interpretação de mapas para fazerem as provas do Enem.
Na turma o 3° ano F, demos início na intervenção
nessa semana, pois foi a única turma que não conseguimos aplicar as atividades
no mesmo período das outras turmas, portanto, só será finalizada na semana que
vem.
Elaine Barbosa - 07 a 11/09
Nas aulas dessa semana, a professora continuou as abordagens
sobre urbanização brasileira, ode expôs as explicações necessárias pra que os
alunos pudessem compreender o assunto. Essa dinâmica ocorreu nas turmas seguintes
do dia. Nessa semana também realizamos a reunião com a supervisora, no qual,
esquematizamos os últimos detalhes para aplicar o plano de ação do semestre que
será nas duas semanas seguintes.
Elaine Barbosa - 31/08 a 04/09
Nessa semana, a professora realizou uma apresentação do próximo
conteúdo que será abordado nas aulas. Na primeira aula na turma do 3° ano F,
ocorreu uma breve exposição do conteúdo sobre industrialização, metropolização
e urbanização brasileira, a fim de que os alunos tivessem esse contato prévio
para facilitar a compreensão nas aulas de aprofundamento do conteúdo. O mesmo
ocorreu nas turmas do 3° ano A, H e os alunos do curso técnico de música. Nessa
semana participei da reunião da coordenação onde foi organizado os grupos que
irão produzir o artigo para ser apresentado no SBL 2015, além disso, os
coordenadores apresentaram também as orientações necessárias para construir o
artigo de acordo com as exigências da organização do evento.
Lara - 14/09 e 18/09
14/09: Primeiro momento da atividade junto às turmas. Utilizei o auditório para a exibição de uma apresentação de slides que eu preparei. As cinco turmas compareceram em seus respectivos horários e assim, pude perceber na prática como cada turma tem um perfil diferente e como cada comentário de aluno influencia no andamento da aula.
Turma E: Por ser a primeira turma na qual iria apresentar a aula, o nervosismo se fez um pouco mais presente, porém, é uma das turmas das quais mais simpatizo e isso fez com que a aula fluísse mais tranquilamente. Foram bem participativos, com muitas perguntas, curiosidades e interesse.
Turma C: É a turma mais inerte das cinco. Tanto que, ao perguntar se alguém saberia me explicar o que é xenofobia, os que não ficaram parados, resmungaram um "não" (sendo que em todas as outras turmas algumas pessoas respondiam instantaneamente). Não fizeram perguntas nem comentários, porém, deu pra perceber que prestaram atenção, somente não participam mesmo.
Turma B e A: Turmas parecidas, algumas poucas perguntas surgiram, todos se empolgaram um pouco quando exibi o vídeo do CQC (agressão ao frentista haitiano) e demonstraram um pouco de indignação quanto ao caso. Percebi também que turma A é a que mais tem alunos desatentos e utilizando o celular.
Turma G: Logo inicialmente, percebi que um grupo de alunos na frente da turma estava um pouco chateado e "fazendo pouco caso" da minha aula, pois, dois horários antes eles haviam vindo pedir dispensa para irem para casa, pois não teriam o penúltimo horário, e, ao saberem que teriam que participar da aula mesmo assim, não gostaram. Porém, o resto da turma ficou interessada no assunto e foram os que mais se empolgaram quando passei o vídeo da agressão no CQC, até ensaiaram uma torcida pelo haitiano, comemorando ou se irritando em alguns momentos do vídeo.
Em geral, não tive nenhum problema específico, as turmas pareceram entender bem o que eu quis passar e pensei até que teria mais problemas com relação às conversas. Ao fim, pedi que as turmas se separassem em 3 grupos para a atividade da aula posterior, e já os tivessem listados no início da aula.
18/09: Reunião com a coordenação do Pibid onde foi abordada a construção dos artigos para a SEI. Os grupos ficaram cientes dos erros em seus trabalhos e corrigiram. O nosso grupo, do Manoel Novaes, teve que ficar lá até por volta de 18h concluindo todos os erros e ajeitando os detalhes para poder enviar à Profª Érika.
Turma E: Por ser a primeira turma na qual iria apresentar a aula, o nervosismo se fez um pouco mais presente, porém, é uma das turmas das quais mais simpatizo e isso fez com que a aula fluísse mais tranquilamente. Foram bem participativos, com muitas perguntas, curiosidades e interesse.
Turma C: É a turma mais inerte das cinco. Tanto que, ao perguntar se alguém saberia me explicar o que é xenofobia, os que não ficaram parados, resmungaram um "não" (sendo que em todas as outras turmas algumas pessoas respondiam instantaneamente). Não fizeram perguntas nem comentários, porém, deu pra perceber que prestaram atenção, somente não participam mesmo.
Turma B e A: Turmas parecidas, algumas poucas perguntas surgiram, todos se empolgaram um pouco quando exibi o vídeo do CQC (agressão ao frentista haitiano) e demonstraram um pouco de indignação quanto ao caso. Percebi também que turma A é a que mais tem alunos desatentos e utilizando o celular.
Turma G: Logo inicialmente, percebi que um grupo de alunos na frente da turma estava um pouco chateado e "fazendo pouco caso" da minha aula, pois, dois horários antes eles haviam vindo pedir dispensa para irem para casa, pois não teriam o penúltimo horário, e, ao saberem que teriam que participar da aula mesmo assim, não gostaram. Porém, o resto da turma ficou interessada no assunto e foram os que mais se empolgaram quando passei o vídeo da agressão no CQC, até ensaiaram uma torcida pelo haitiano, comemorando ou se irritando em alguns momentos do vídeo.
Em geral, não tive nenhum problema específico, as turmas pareceram entender bem o que eu quis passar e pensei até que teria mais problemas com relação às conversas. Ao fim, pedi que as turmas se separassem em 3 grupos para a atividade da aula posterior, e já os tivessem listados no início da aula.
18/09: Reunião com a coordenação do Pibid onde foi abordada a construção dos artigos para a SEI. Os grupos ficaram cientes dos erros em seus trabalhos e corrigiram. O nosso grupo, do Manoel Novaes, teve que ficar lá até por volta de 18h concluindo todos os erros e ajeitando os detalhes para poder enviar à Profª Érika.
terça-feira, 29 de setembro de 2015
23/09/2015 Davi Araújo
Segunda Parte do Plano com a apresentações das equipes sobre a principiais características da imigrações.
Obs: Uma equipe não apresentou e ficou para próxima aula!
Reunião com a equipe do colégio!
Obs: Uma equipe não apresentou e ficou para próxima aula!
Reunião com a equipe do colégio!
16/09/2015 Davi Araujo
Primeira parte da minha intervenção em sala de aula sobre a minha atividade: A FORMAÇÃO DO POVO BRASILEIRO.
Comecei a minha aula distribuindo três textos sobre a imigração Italiana, portuguesa, Alemã. Em seguida dei inicio explicando como foi que ocorreu essas migrações e exibi um video que ilustrava um pouco sobre como ocorreu essa imigração.
Apos explicar o assunto solicitei para a próxima aula que eles apresentasse as principais características dessas imigrações em uma cartolina ou papel metro!
Reunião Geral do PIBID, entrega do artigo!
9/9/2015 Davi Araújo
Por ter participado do PIBID pipoca fui liberado nessa semana da escola!
Reunião com a equipe do colegio no IGEO!
Reunião com a equipe do colegio no IGEO!
DAVI ARAÚJO 2/9/2015
PIBID PIPOCA!
Participação no evento que ocorreu nesta data cm a exibição de um longa falando Sobre EDUCAÇÃO! A noite fui ao colegio onde observei a aula data sobre migração pela professora graça!
Nessa semana faltei a reunião do grupo PIBID geral pois nao me senti bem depois do almoço!
Participação no evento que ocorreu nesta data cm a exibição de um longa falando Sobre EDUCAÇÃO! A noite fui ao colegio onde observei a aula data sobre migração pela professora graça!
Nessa semana faltei a reunião do grupo PIBID geral pois nao me senti bem depois do almoço!
sábado, 26 de setembro de 2015
Jilvana Ferreira- 18/09
Durante a semana, finalizei a construção da aula expositiva, primeira parte da atividade do segundo plano, com o tema: A Geografia através da leitura de mapas em que abordaria as migrações e o problema do tráfico humano.
Na sexta-feira, ocorreu apresentação com leitura de gráficos e mapas e pudemos realizar sua correlação trazendo também uma reflexão ao tema Tráfico Humano. A atividade foi muito tranquila, apesar das turmas terem perfis diferentes, alunxs fizeram colocações e perguntas que deixaram a aula muito dinâmica.
Na sexta-feira, ocorreu apresentação com leitura de gráficos e mapas e pudemos realizar sua correlação trazendo também uma reflexão ao tema Tráfico Humano. A atividade foi muito tranquila, apesar das turmas terem perfis diferentes, alunxs fizeram colocações e perguntas que deixaram a aula muito dinâmica.
A atividade foi conversada para que duas turmas tivessem reportagens sobre tráfico humano no Brasil, e as outras duas, um trecho do filme Anjos do Sol, porém, o trecho do filme foi passado apenas em uma turma. Após isso, entreguei mapas para que em grupo, eles pudesse ler e pensar sobre cada um, pontuando as correlações juntamente com um roteiro para responder perguntas. Atividade para ser apresentada na aula seguinte, para tanto, disponibilizei material via email e me dispôs a sanar dúvidas através desse meio, já que, estou no colégio apenas na sexta-feira.
Já a tarde, houve reunião geral na universidade tendo como pauta os artigos elaborados pelas equipes dos colégios e em seguida, o grupo Manoel Novais se reuniu para ajustar detalhes do artigo produzidos.
Já a tarde, houve reunião geral na universidade tendo como pauta os artigos elaborados pelas equipes dos colégios e em seguida, o grupo Manoel Novais se reuniu para ajustar detalhes do artigo produzidos.
quarta-feira, 23 de setembro de 2015
Rodrigo Santos- Semana de 17 e 18 de Setembro de 2015
34ª semana
Colégio: Na turma do 1º ano colocamos um vídeo didático, na sala de vídeo sobre Geografia Física, na qual a turma teve facilidade e bom entendimento no assunto.
No mesmo local, foi realizado meu plano de aula com o tema de Migração pelo mundo, onde abordei o assunto do eixo oriente médio- Europa central por base de datashow, contido com mapas, gráficos, fotos e tabelas.
De forma geral, o entendimento foi relevante nas turmas, pois o uso da aula expositiva com o uso dos recursos gráficos e didáticos, também a ajuda com intervenções da orientadora, vindo de um bom planejamento, fez com que a aula fosse bem eficiente no aprendizado dos alunos.
As problemáticas, foi na questão do horário de está no local, que influenciou no tempo de aula, logo atrasando a mesma, e na disciplina, pois alguns não quiseram prestar atenção, assim prejudicando o tempo de aula mais uma vez.
No final da aula passei as orientações do trabalho para ser feito e entregue na semana seguinte.
Reunião com a coordenação: Tivemos mais uma vez orientações sobre a questão na elaboração do artigo, mas dessa vez foi para salientar os erros cometidos, tanto na questão ortográfica, quanto na metodologia da pesquisa,.
Colégio: Na turma do 1º ano colocamos um vídeo didático, na sala de vídeo sobre Geografia Física, na qual a turma teve facilidade e bom entendimento no assunto.
No mesmo local, foi realizado meu plano de aula com o tema de Migração pelo mundo, onde abordei o assunto do eixo oriente médio- Europa central por base de datashow, contido com mapas, gráficos, fotos e tabelas.
De forma geral, o entendimento foi relevante nas turmas, pois o uso da aula expositiva com o uso dos recursos gráficos e didáticos, também a ajuda com intervenções da orientadora, vindo de um bom planejamento, fez com que a aula fosse bem eficiente no aprendizado dos alunos.
As problemáticas, foi na questão do horário de está no local, que influenciou no tempo de aula, logo atrasando a mesma, e na disciplina, pois alguns não quiseram prestar atenção, assim prejudicando o tempo de aula mais uma vez.
No final da aula passei as orientações do trabalho para ser feito e entregue na semana seguinte.
Reunião com a coordenação: Tivemos mais uma vez orientações sobre a questão na elaboração do artigo, mas dessa vez foi para salientar os erros cometidos, tanto na questão ortográfica, quanto na metodologia da pesquisa,.
Rodrigo Santos- Semana de 10 e 11 de Setembro de 2015
33ª semana
Colégio: Não teve atividades pelo motivo de elaboração do artigo e do plano de aula da unidade.
Reunião com a orientadora: Não teve atividades pelo motivo de elaboração do artigo e do plano de aula da unidade.
Colégio: Não teve atividades pelo motivo de elaboração do artigo e do plano de aula da unidade.
Reunião com a orientadora: Não teve atividades pelo motivo de elaboração do artigo e do plano de aula da unidade.
terça-feira, 22 de setembro de 2015
Carlos Humberto V. Correia; 16/09-18/09
16/09
Fui ao colégio juntamente com a minha colega Elaine para apresentarmos a nossa intervenção sobre migrações internas. Chegamos cedo, porém com a falta de organização do setor administrativo do colégio não podemos apresentar nosso terma a turma do primeiro horário, pois a sala no setor superior foi reservada de ultima hora a uns políticos que iriam apresentar algum trabalho, então isso tudo nos prejudicou, pois precisaríamos de organizar todo o material da apresentação para uma outra sala ,localizada no térreo.Apesar destas complicações conseguimos apresentar nossa intervenção para as turmas restantes ( 3F e 3 H). Apresentamos os conceitos dos tipos de migrações internas (êxodo rural,pendular,sazonal,etc), com varias ilustrações e mapas que auxiliariam na compreensão do tema (mapa de fluxos migratórios,mapa de IDH e densidade demográfica).
18/09
Houve reunião com o coordenador Wendel. Foi abordado a correção dos artigo e tivemos que apresentar e justificar nossos erros no artigos e corrigi-los, essa atividade foi de suma importância, pois ainda me falta experiencia em elaborações de artigo e me auxiliou muito na confecção do mesmo.
Carlos Humberto V. Correia 08/09- 11/09
09/09
Fui ao colégio e acompanhei a finalização do conteúdo de urbanização a turmas restantes do terceiro ano.Nesta semana foi bem corrida, pois tínhamos o artigo a ser produzido e a elaboração da intervenção sobre migrações internas, tudo ja organizado para semana seguinte .
11/09
Houve reunião na sala do Pibid do igeo com a supervisora e os pibidianos. Neste nos reuníamos para continuar a elaboração do artigo
sexta-feira, 18 de setembro de 2015
Lara - 07 e 11/09
No dia 07 não houve acompanhamento em sala de aula em virtude do feriado da independência.
11/09: Reunião do Pibid - Manoel Novaes sobre a construção do artigo, onde foram divididas as partes de cada autor.
11/09: Reunião do Pibid - Manoel Novaes sobre a construção do artigo, onde foram divididas as partes de cada autor.
Lara - 04/09
Reunião com a coordenação do Pibid às 14h no IGEO.
Foi discutida a construção do artigo para o SBL 2015 e ficou acordado que os trabalhos devem ser encaminhados aos coordenadores até o dia 16.
Foi discutida também as formas de construção, assim como o seu passo-a-passo de cada etapa, e, a diferenciação entre um relato de experiência e um de pesquisa.
Foi discutida a construção do artigo para o SBL 2015 e ficou acordado que os trabalhos devem ser encaminhados aos coordenadores até o dia 16.
Foi discutida também as formas de construção, assim como o seu passo-a-passo de cada etapa, e, a diferenciação entre um relato de experiência e um de pesquisa.
terça-feira, 15 de setembro de 2015
Jilvana Ferreira - 11/09
As aulas ocorreram sobre urbanização e tivemos reunião do grupo Manoel Novais a cerca da construção do artigo sobre desafios atuais da docência relatando nossas experiências nas atividades aplicadas no semestre 2015.1.
Jilvana Ferreira- 04/09
No colégio realizamos atividades rotineiras e houve reunião geral na universidade, porém, não pude comparecer devido uma consulta médica.
segunda-feira, 14 de setembro de 2015
Crisangelo Semanas 25 a 27.
Ultimas semanas do primeiro semestre, já em recesso junino, aproveitei esses dias para elaborar o relatório final do semestre e avaliando junto com os colegas as atividades realizadas na escola.
Crisangelo Semana 24
Nessa semana apliquei a intervenção -
VIAJANDO COM A GEOGRAFIA. Disponível em
<<http://www.4shared.com/file/pZhxx6lqce/VIAJANDO_COM_A_GEOGRAFIA.html?>> Que consiste numa espécie de jogo, em ambiente virtual, em forma
de slide. A atividade seria elaborada em ambiente virtual online ,na ferramenta Google Earth
mas a escola não possui acesso à rede. Então, adaptando ao que podíamos
fazer, a atividade foi montada num slide, inicialmente indicando a localização
dos continentes pelo globo, em seguida os alunos veem uma seta indicando um país
no mapa mundi, e é perguntado se ele sabe que país é aquele. Logo, aparece o
nome do país e algumas imagens de suas paisagens.
A
partir das imagens, seguia-se uma discussão sobre as paisagens que apareciam de
cada país, de modo que falamos sobre rochas, organização e produção dos
diferentes espaços urbanos, clima, relevo, vegetação e tantos outros temas
essencialmente geográficos.
Nessa semana, iniciamos tambem a elaboração do Relatório de Atividades do Semestre,
Crisangelo Semana 23
Participei das aulas na escola, e defini minha atividade na escola. Percebi que em alguns momentos das aulas, os alunos não conheciam a localização dos continentes, países nem mesmo do Brasil no mapa. Por isso, quero elaborar alguma atividade que os ajudem a compreender a localização e a espacialização dos países pelo mundo, com destaque para o Brasil.
Crisangelo Semana 22.
Nessa semana, o colega Davi concluiu sua intervenção, com a atividade -
Coordenadas Geográficas 2ª Etapa. Além disso, nos reunimos novamente para preparar o seminário interno do Pibid Geografia.
Crisangelo Semana 21
Nessa semana, participei da aula sobre Coordenadas Geográficas na aula da Prof. supervisora e participei da preparação do Seminário Interno do PIBID- Geografia.
Crisangelo Semana 20
Nessa semana foi aplicada a atividade do colega Davi -
Coordenadas Geográficas 1ª Etapa. Fiquei dando suporte na condução da atividade.
Crisangelo Semanas de 11 a 19.
Durante alguns meses do primeiro semestre, os horários da professora mudavam semanalmente,
de modo que, quando estávamos programados pra ir à escola na sexta-feira, no
meio da semana mudavam e colocavam aulas na segunda-feira, o maior contratempo,
e nessa perdi alguns encontros importantes nos meses de Março, Abril e partes
de Maio. Contudo, comecei a testar algumas atividades e fui percebendo que para iniciar um processo de alfabetização cartografica, de acordo com os textos lidos, a atividade deveria ser simples, de facil entendimento e de alguma forma ligada ao cotidiano e uso por parte dos alunos. Nesse momento percebi o universo que é ensinar geografia, ensinar cartografia, e como é difícil juntar a teoria e a prática em uma aula de 40 minutos, com poucos recursos didáticos a nossa disposição nas escolas, com uma classe com carência de aprendizado em outras disciplinas, ou seja, muitas coisas devem ser levadas em consideração no preparo de uma atividade/aula.
Crisangelo Semana 10.
Nessa semana, para melhor preparar minha atividade, voltei num texto já lido - CARTOGRAFIA ESCOLAR:
SABERES E PRÁTICAS NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM NOS ANOS INICIAIS DA
EDUCAÇÃO BÁSICA, e fiz o fichamento do mesmo. Embora o texto se refira a séries iniciais, muitos dos alunos estão vendo Cartografia pela primeira vez, por isso a preocupação de introduzir essa disciplina em seus estudos de forma sutil e significativa.
Crisangelo Semana 09.
Na semana 09, iz a leitura do texto - A GEOGRAFIA E O USO DA LINGUAGEM CARTOGRÁFICA NA
EDUCAÇÃO BÁSICA. Disponível em:
http://www.ige.unicamp.br/terrae/V9/PDFv9/Thiara.pdf. O objetivo é compreender como a cartografia pode ser usada como veiculo para o ensino da geografia escolar.
Crisangelo Semana 08 .
Nessa semana, fiz a leitura do texto " CARTOGRAFIA ESCOLAR:
SABERES E PRÁTICAS NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM NOS ANOS INICIAIS DA
EDUCAÇÃO BÁSICA".
quinta-feira, 10 de setembro de 2015
Rodrigo Santos- Semana de 03 e 04 de Setembro de 2015
32ª semana
Colégio: Fiz chamada na lista de presença, algumas intervenções na aula, e as demais atividades ligadas ao PIBID.
Reunião com a coordenação: Fizemos uma reunião para dividirmos as tarefas na elaboração do artigo, onde os coordenadores explicitaram a forma correta de fazer, tanto do relato de experiência, quanto ao relato de pesquisa.
Colégio: Fiz chamada na lista de presença, algumas intervenções na aula, e as demais atividades ligadas ao PIBID.
Reunião com a coordenação: Fizemos uma reunião para dividirmos as tarefas na elaboração do artigo, onde os coordenadores explicitaram a forma correta de fazer, tanto do relato de experiência, quanto ao relato de pesquisa.
Crisangelo - Semanas 6 e 7.
Nessas duas semanas, foram feitas leituras e fichamento do texto - ENSINO E APRENDIZAGEM DA CARTOGRAFIA NO ENSINO FUNDAMENTAL:
DILEMAS ENTRE A TEORIA E A PRÁTICA. Disponível em :<< http://www.agb.org.br/XENPEG/artigos/GT/GT5/tc5%20(52).pdf>>.
O objetivo é construir uma metodologia que me garanta propor uma atividade significativa e que possa de fato ensinar cartografia!
O objetivo é construir uma metodologia que me garanta propor uma atividade significativa e que possa de fato ensinar cartografia!
quarta-feira, 9 de setembro de 2015
Crisangelo Semanas de 01 a 05
Durante as cinco primeiras semanas de 2015 foram planejadas as atividades para o primeiro semestre. Dentro do Planejamento foi escolhido o Plano Alfabetização Cartográfica, com a pretensão de iniciar o processo de entendimento sobre a cartografia escolar e seus usos nos estudos geográficos.
quinta-feira, 3 de setembro de 2015
Elaine Barbosa - 24 a 28/08/2015
Nessa semana, as aulas iniciaram na turma do 3º Ano H, onde a professora realizou a apresentação do conteúdo sobre urbanização, trazendo algumas discussões e questionamentos sobre o referido tema, as aulas nas turmas do 3º Ano se deu nessa mesma dinâmica.
Ocorreu também a reunião com a supervisora, no qual ficou definido a atividade a ser aplicada nas turmas do 3º Ano, voltadas para leitura e interpretação de mapas com foco no conteúdo da unidade que é migração.
Elaine Barbosa - 17 a 21/08/2015
Nessa semana dei inicio aos acompanhamentos e as observações no colégio Manoel Novais. No primeiro horário a aula foi na turma do 3º Ano F, no qual a professora finalizou a correção das atividades realizados no caderno, o mesmo aconteceu no terceiro horário na turma do 3º Ano H. No segundo horário a aula foi na turma do 1º Ano A, onde a professora fez a abordagem do conteúdo tipos de erosão, induzindo os alunos a identificar o conceito de cada termo. No quarto e quinto horário, a aula foi na turma do 3º Ano de Música, foi exibido aos alunos uma video-aula sobre migrações, abordando os principais conceitos sobre o conteúdo.
Nessa semana ocorreu a reunião com a coordenação, onde foi discutido o uso da cartografia em sala de aula, dando ênfase: para que serve os mapas e o uso e imagens de satélites. Foram abordadas várias questões sobre as práticas da cartografia elucidadas no ensino da geografia.
Elaine Barbosa - 10 a 14/08/2015
Nessa semana iniciei as atividades no colégio Manoel Novais participando apenas da reunião com a professora Graça. Nesse sentido, foram realizados alguns ajustes para o meu ingresso no plano de ação do segundo semestre, no qual, irei desenvolver a atividade de leitura e interpretação de mapas com foco no conteúdo da unidade que será migrações internas. Para tanto, fiquei responsável em organizar uma atividade para ser aplicada as turmas, para a culminância do plano de ação.
Lara - 31/08
Acompanhamento de atividades em sala de aula.
Nas turmas E, C e A, foi colocado no quadro um esquema sobre urbanização; na turma B, sobre migração e na turma G, houve a aplicação de uma atividade com pesquisa para casa sobre megalópoles e urbanização (atividade também passada nas turmas A e C).
Nas turmas E, C e A, foi colocado no quadro um esquema sobre urbanização; na turma B, sobre migração e na turma G, houve a aplicação de uma atividade com pesquisa para casa sobre megalópoles e urbanização (atividade também passada nas turmas A e C).
Lara - 28/08
Ocorreu a reunião do grupo Pibid - Manoel Novaes, às 14h no IGEO, onde expomos e discutimos nossas ideias para a aplicação das atividades do projeto de leitura e interpretação de cartas e mapas de acordo com os nossos temas individuais. No meu caso, o tema é Xenofobia e já foram decididos quais os métodos e materiais que serão utilizados, assim como qual será o produto.
> O método e os materiais: Serão dois momentos (dois dias de aula, 14 e 19/09).
No primeiro momento eu usarei o quadro para fazer uma explicação sobre "O que é Xenofobia e qual a importância de se saber isso?". Ainda no primeiro momento, dividirei a turma em 3 grupos (exceto nas turmas G e A, que, por serem maiores, serão divididas em 6 grupos) e cada um ficará com um tema: Europa, Brasil ou Estados Unidos (No caso das turmas G e A, os temas ficarão divididos de dois em dois grupos). Pedirei aos integrantes de cada grupo para pesquisarem em casa alguns casos de xenofobia que tenham ocorrido dentro do território do seu tema,porém, a pesquisa é para eles já terem uma base do que ocorrem, não será necessário que eles entreguem a pesquisa à mim.
No segundo momento, ou seja, na segunda aula, com a turma já dividida em seus grupos, eu entregarei a cada grupo uma notícia (previamente escolhida por mim) sobre algum caso de xenofobia que tenha ocorrido no local tema do grupo. Exemplo: Brasil -> entregarei uma matéria sobre um haitiano que sofreu xenofobia no Rio de Janeiro. Junto com a matéria, entregarei um mapa de IDH e algum outro indicador (ainda não decidi qual, estou entre taxa de desemprego, mortalidade ou alfabetização) que contenha o Brasil e o Haiti (ou seja, um mapa com dados do país onde ocorreu o caso de xenofobia e do país de origem da vítima) e assim ocorrerá nos demais grupos (Estados Unidos e Europa). Para a interpretação, aplicarei 5 questões (as quais ainda não formulei exatamente com as palavras que quero, mas, que basicamente se resumem a:
1) Qual o país de origem da vítima e em qual cidade/país ocorreu o caso? 2) Qual o IDH e o (outro indicador que ainda não escolhi) dos dois lugares (país de origem e país onde ocorreu o caso)? 3) Com base nas informações da questão anterior e nos seus conhecimentos,quais as possíveis causas para que essa migração tenha ocorrido? 4)Aponte uma possível solução para o problema. 5) Sinalize no mapa 1 onde ocorreu o caso.
> O Produto:
Além das questões e dos mapas de IDH e o outro indicador, eu levarei um mapa político base (mapa 1) que servirá de produto para todos os grupos de todas as turmas. Cada grupo de cada turma irá assinalar nesse mapa 1 onde ocorreu o caso da sua notícia, e assim, será construído o mapa "alguns casos de xenofobia na/no *****" (Brasil, EUA ou Europa). Na legenda desse "mapa 1" estarão anexadas as questões, assim como as suas devidas respostas de cada grupo. Exemplo: Grupo Brasil - Turma B. No mapa "Alguns casos de Xenofobia no Brasil" eles sinalizarão o Rio de Janeiro com o número 1, e na legenda terá: Número 1: título da matéria, questões e respostas, e assim por diante.
segue em anexo o rascunho do planejamento da atividade:
> O método e os materiais: Serão dois momentos (dois dias de aula, 14 e 19/09).
No primeiro momento eu usarei o quadro para fazer uma explicação sobre "O que é Xenofobia e qual a importância de se saber isso?". Ainda no primeiro momento, dividirei a turma em 3 grupos (exceto nas turmas G e A, que, por serem maiores, serão divididas em 6 grupos) e cada um ficará com um tema: Europa, Brasil ou Estados Unidos (No caso das turmas G e A, os temas ficarão divididos de dois em dois grupos). Pedirei aos integrantes de cada grupo para pesquisarem em casa alguns casos de xenofobia que tenham ocorrido dentro do território do seu tema,porém, a pesquisa é para eles já terem uma base do que ocorrem, não será necessário que eles entreguem a pesquisa à mim.
No segundo momento, ou seja, na segunda aula, com a turma já dividida em seus grupos, eu entregarei a cada grupo uma notícia (previamente escolhida por mim) sobre algum caso de xenofobia que tenha ocorrido no local tema do grupo. Exemplo: Brasil -> entregarei uma matéria sobre um haitiano que sofreu xenofobia no Rio de Janeiro. Junto com a matéria, entregarei um mapa de IDH e algum outro indicador (ainda não decidi qual, estou entre taxa de desemprego, mortalidade ou alfabetização) que contenha o Brasil e o Haiti (ou seja, um mapa com dados do país onde ocorreu o caso de xenofobia e do país de origem da vítima) e assim ocorrerá nos demais grupos (Estados Unidos e Europa). Para a interpretação, aplicarei 5 questões (as quais ainda não formulei exatamente com as palavras que quero, mas, que basicamente se resumem a:
1) Qual o país de origem da vítima e em qual cidade/país ocorreu o caso? 2) Qual o IDH e o (outro indicador que ainda não escolhi) dos dois lugares (país de origem e país onde ocorreu o caso)? 3) Com base nas informações da questão anterior e nos seus conhecimentos,quais as possíveis causas para que essa migração tenha ocorrido? 4)Aponte uma possível solução para o problema. 5) Sinalize no mapa 1 onde ocorreu o caso.
> O Produto:
Além das questões e dos mapas de IDH e o outro indicador, eu levarei um mapa político base (mapa 1) que servirá de produto para todos os grupos de todas as turmas. Cada grupo de cada turma irá assinalar nesse mapa 1 onde ocorreu o caso da sua notícia, e assim, será construído o mapa "alguns casos de xenofobia na/no *****" (Brasil, EUA ou Europa). Na legenda desse "mapa 1" estarão anexadas as questões, assim como as suas devidas respostas de cada grupo. Exemplo: Grupo Brasil - Turma B. No mapa "Alguns casos de Xenofobia no Brasil" eles sinalizarão o Rio de Janeiro com o número 1, e na legenda terá: Número 1: título da matéria, questões e respostas, e assim por diante.
segue em anexo o rascunho do planejamento da atividade:
Lara - 24/08
No dia 24/08 acompanhei o início da III Unidade (Urbanização e Migrações) nas turmas do Manoel Novaes. Em três das cinco turmas foi passada uma vídeo aula do professor Yomar Seixas sobre migrações, nas outras duas turmas foi passado um glossário para os alunos construírem em casa e um esquema no quadro.
Lara - 21/08
No dia 21/08 estive presente na reunião geral do PIBID, que ocorreu às 14h no IGEO.
Conversamos sobre o evento dos PIBIDs do nordeste, que ocorrerá aqui na UFBA, em dezembro, e sobre a criação dos artigos para o mesmo, que devem ser entregues até o fim de setembro.
Conversamos também sobre métodos de aulas de cartografia, mais especificamente sobre lugar, paisagem, paralelos/meridianos, coordenadas, uso de tecnologias em sala, etc.
Conversamos sobre o evento dos PIBIDs do nordeste, que ocorrerá aqui na UFBA, em dezembro, e sobre a criação dos artigos para o mesmo, que devem ser entregues até o fim de setembro.
Conversamos também sobre métodos de aulas de cartografia, mais especificamente sobre lugar, paisagem, paralelos/meridianos, coordenadas, uso de tecnologias em sala, etc.
quarta-feira, 2 de setembro de 2015
Carlos Humberto V. Correia 26/08 - 28/08, 02/09
26/08
Acompanhei as aulas no colégio , onde a professora fechou o conteúdo de migrações para turmas de terceiro ano restantes.
28/08
Houve reunião com a Supervisora, onde foi apresentado um esboço sobre a minha intervenção em sala de aula.Eu e minha colega Elaine, ficamos com o seguinte tema : Tipos Migrações internas , suas causas e consequências,discutimos o tema e foi elaborado que usaríamos duas aulas,sendo que a primeira sera abordado o assunto para os alunos, de forma conceitual, e na segunda aula sera aplicada a interpretação e leitura dos mapas sobre migrações,na qual eu e Elaine, estaremos apresentandos os mapas e realizando algum tipo de dinâmica que ainda sera elaborada.
02/09
Acompanhei as aulas no colégio, onde foi apresentada a aula sobre Urbanização a turmas de terceiro ano. (3° F,H e musica) .
terça-feira, 1 de setembro de 2015
segunda-feira, 31 de agosto de 2015
Rodrigo Santos- Semana de 27 e 28 de Agosto de 2015
31ª Semana
Colégio: Na semana relatada, fiz a chamada como de costume, e além disso corrigir uma atividade dos significados das palavras geográficas no glossário.
Teve uma assembleia de colegiado no dia, onde deixou o clima bem movimentado no colégio, inclusive tendo falta de aula em uma turma e ausência de alguns alunos em outras.
Reunião com a orientadora: O grupo teve uma reunião pra mostrar individualmente um esboço do que vai ser projetado na terceira unidade como atividade pontuada.
Cada um integrante teve pensamentos destinos e autônomos, porém a opinião coletiva foi ouvida, ajudando na elaboração de conteúdo.
Em minha parte conclui que vou fazer uma aula expositiva na sala de vídeo, onde mostrarei um exemplo de Migração no mundo, juntamente da sua origem, causas, consequências, histórias de sucesso e de fracasso, diante o ocorrido, e principalmente o recorte cartográfico para a compreensão do assunto.
Na atividade prática serão dadas cinco migrações atuais pelo mundo onde cinco equipes de seis pessoas farão uma apresentação em forma de seminário com cartaz do tema respectivamente pesquisado com fonte e tema na aula em sequencia.
Colégio: Na semana relatada, fiz a chamada como de costume, e além disso corrigir uma atividade dos significados das palavras geográficas no glossário.
Teve uma assembleia de colegiado no dia, onde deixou o clima bem movimentado no colégio, inclusive tendo falta de aula em uma turma e ausência de alguns alunos em outras.
Reunião com a orientadora: O grupo teve uma reunião pra mostrar individualmente um esboço do que vai ser projetado na terceira unidade como atividade pontuada.
Cada um integrante teve pensamentos destinos e autônomos, porém a opinião coletiva foi ouvida, ajudando na elaboração de conteúdo.
Em minha parte conclui que vou fazer uma aula expositiva na sala de vídeo, onde mostrarei um exemplo de Migração no mundo, juntamente da sua origem, causas, consequências, histórias de sucesso e de fracasso, diante o ocorrido, e principalmente o recorte cartográfico para a compreensão do assunto.
Na atividade prática serão dadas cinco migrações atuais pelo mundo onde cinco equipes de seis pessoas farão uma apresentação em forma de seminário com cartaz do tema respectivamente pesquisado com fonte e tema na aula em sequencia.
domingo, 30 de agosto de 2015
26/08 Davi Araújo
Entrega e correção da atividade glossário! Continuação do Assunto Migração.
Reunião com a equipe do colégio PIBID na UFBA. Definição sobre a intervenção a ser realizada!
Pesquisa sobre A formação da população do Brasileira .Leitura:
TRENTO, Angelo. Do outro lado do Atlântico: um século de imigração italiana no Brasil. Studio Nobel, 1989.
Reunião com a equipe do colégio PIBID na UFBA. Definição sobre a intervenção a ser realizada!
Pesquisa sobre A formação da população do Brasileira .Leitura:
TRENTO, Angelo. Do outro lado do Atlântico: um século de imigração italiana no Brasil. Studio Nobel, 1989.
19/08 -DAVI ARAUJO
Observação em Sala de aula! Assunto Migração! Atividade Glossário .
Reunião Geral do PIBID na UFBA: Pauta principal, a criação de um artigo para apresentar no seminário do PIBID final do ano.
Reunião Geral do PIBID na UFBA: Pauta principal, a criação de um artigo para apresentar no seminário do PIBID final do ano.
sábado, 29 de agosto de 2015
Jilvana Ferreira- 28/08
No colégio, entreguei as provas e comentei os erros que a maioria dos alunos escreveram.
Graça comentou novamente sobre a vídeo-aula, colocando um esquema no quadro sobre os tipos de migração e falei sobre o Tráfico Humano na formação do nosso país.
Na sexta a tarde, realizamos reunião do grupo Manoel Novais para discutirmos sobre as atividades de cada bolsista no semestre.
Jilvana Ferreira- 21/08
Corrigi avaliações do 3º A, D e E sobre População e pude ver a compreensão dos alunos quanto ao assunto bem como, a escrita deles. No colégio, Graça iniciou a aula passando uma vídeo-aula que abordava brevemente Migração e Urbanização, assuntos que serão trabalhados na terceira unidade. Participei da discussão do vídeo, entre outros pontos, citei o Tráfico Humano como um dos "problemas" das migrações, comentando que trataremos do tema ao longo da unidade. Graça também solicitou que os alunos fizessem um glossário com conceitos de Urbanização, como é de práxis em todo começo de unidade. Já na reunião geral na universidade Érica trouxe esclarecimentos e possibilidades para Leitura e Interpretação de Mapas.
segunda-feira, 24 de agosto de 2015
Rodrigo Santos- Semana de 20 e 21 de Agosto de 2015
30ª Semana
Colégio: Foi passado em sala a primeira atividade da terceira unidade, que consiste na busca dos significados nas palavras de um glossário geográfico, a partir do tema urbanização.
A orientadora perguntou o sentido do por que Salvador ser capital da Bahia, e a maioria das salas não souberam responder, assim mostrando a falta de preparo e interpretação dos alunos, que significa mais atenção de nossa parte para a passagem de assuntos, bem como que os alunos precisam se atentar.
Ajudei a fazer a chamada e ainda intervir em algumas situações como na hora das perguntas em sala.
Coordenação: Fomos perguntados se fomos ao PIBID Pipoca, e logo foi cobrado nossa presença , só que de uma forma para irmos pelo menos de vez em quando.
Foi falado do artigo que está marcado para o fim do ano no simpósio do PIBID nacional aqui em Salvador, logo foi mostrado que devemos obedecer as normas técnicas pedidas e fazer em grupo para que no final tenha uma pré seleção dos trabalhos que podem ser escolhidos.
Na reunião ainda foi mostrado alguns jeitos de abordagens de aula de localização entre outros temas, na possibilidade de prospectar a atenção dos estudantes.
Minha impressão foi de uma reunião bem significativa no contexto de produção de material de aula.
Colégio: Foi passado em sala a primeira atividade da terceira unidade, que consiste na busca dos significados nas palavras de um glossário geográfico, a partir do tema urbanização.
A orientadora perguntou o sentido do por que Salvador ser capital da Bahia, e a maioria das salas não souberam responder, assim mostrando a falta de preparo e interpretação dos alunos, que significa mais atenção de nossa parte para a passagem de assuntos, bem como que os alunos precisam se atentar.
Ajudei a fazer a chamada e ainda intervir em algumas situações como na hora das perguntas em sala.
Coordenação: Fomos perguntados se fomos ao PIBID Pipoca, e logo foi cobrado nossa presença , só que de uma forma para irmos pelo menos de vez em quando.
Foi falado do artigo que está marcado para o fim do ano no simpósio do PIBID nacional aqui em Salvador, logo foi mostrado que devemos obedecer as normas técnicas pedidas e fazer em grupo para que no final tenha uma pré seleção dos trabalhos que podem ser escolhidos.
Na reunião ainda foi mostrado alguns jeitos de abordagens de aula de localização entre outros temas, na possibilidade de prospectar a atenção dos estudantes.
Minha impressão foi de uma reunião bem significativa no contexto de produção de material de aula.
sexta-feira, 21 de agosto de 2015
Carlos Humberto V. Correia (12/08-15), (19/08-21)
12/08
Fui ao colégio e acompanhei a professora, na qual foi aplicado as provas da segunda unidade para as seguintes turmas : 3° H e a turma de musica,
15/08
Houve reunião com a supervisora e os demais pibidianos do Manoel Novaes, e foi discutido e organizado as intervenções em sala de aula , e as atividades ao decorrer nas próximas semanas.
19/08
Neste dia , foi realizado o fechamentos das notas da segunda unidade,onde foi recolhido os "vistos" nos cadernos das atividades feitas pelos alunos.
21/08
Houve reunião com a coordenadora Erica.
terça-feira, 18 de agosto de 2015
LARA - Primeiras Atividades
07/08: Minha primeira atividade foi a reunião geral do PIBID, realizada no IGEO às 14h. Nessa reunião, eu e os novos integrantes do programa fomos apresentados aos demais e redirecionados aos grupos dos colégios designados. No meu caso, conheci Graça - Supervisora do Manoel Novaes e meus colegas de escola. Não sei se foi uma reunião com muitas ou poucas pessoas, por ter sido a minha primeira e eu ainda não ter um parâmetro, porém, me pareceu uma quantidade grande de presentes e tive a impressão de ser um grupo bem unido e tranquilo, sem conflitos ou grandes problemas. Durante a reunião foram sendo organizados os grupos dos colégios com os novos integrantes e o remanejamento de alguns para um de integração entre o PIBID e as escolas.
A Profª Érika chamou a atenção para uma maior participação dos presentes nas atividades do programa como um todo, à exemplo do "PIBID Pipoca".
Conversei com Graça sobre horários disponíveis para mim e fui encaixada no turno matutino da segunda feira, acompanhando cinco turmas de terceiro ano: A, B, C, G e E.
10/08: Minha primeira manhã no colégio foi tranquila, cheguei as 7:20h e encontrei com Graça na sala dos professores. Por ser véspera de feriado do dia do estudante, a maioria dos alunos não compareceu às aulas, com isso, fui apresentada à estrutura do colégio, alguns professores, funcionários e os poucos alunos presentes. Graça me enviou por e-mail o plano feito por Vanessa (bolsista que substituí) e assim pude me situar no andamento das atividades. Fui informada que o tema com o qual devo trabalhar com os alunos para a construção, junto à eles, de um produto final é Xenofobia.
14/08: Houve uma reunião do PIBID Manoel Novaes no IGEO às 14h, porém, não pude participar por um contratempo, longuíssima história que já expliquei pra Graça, mas, resumidamente, estava viajando com a intenção de pegar estrada de volta à Salvador logo na sexta pela manhã cedo, porém, na quinta o pneu do meu carro furou (duas vezes, e o meu reserva não servia pro carro, alguém trocou por um de aro menor) em uma estrada de chão próxima à Nova Redenção/BA, que não tinha nem sinal de celular e muito menos alguém que passasse pra me socorrer, tive que andar 10km até o povoado mais próximo em busca de ajuda e depois de muito trabalho, consegui colocar uma câmara de ar no pneu furado pra conseguir chegar até alguma cidade maior próxima e comprar um pneu novo (e estepe, pois o que estava no meu carro não encaixava de jeito nenhum), entretanto, inacreditavelmente o pneu furou mais uma vez, dessa vez ainda mais distante do povoado e enfim, resumindo tudo, só consegui voltar pra onde estava hospedada as 23h da quinta, onde todo o comércio da cidade já estava fechado, daí tive que aguardar até abrirem as lojas no dia posterior pra poder comprar dois pneus (um para uso e outro para reserva) para assim poder me encaminhar de volta à Salvador, onde não consegui chegar à tempo da reunião.
17/08: Meu primeiro contato com as turmas cheias. Fui apresentada em todas as turmas e acompanhei Graça no recolhimento dos vistos nos cadernos da II unidade. Pude observar melhor a quantidade de alunos em cada turma e a proporção dos que realmente fizeram as atividades solicitadas em detrimento dos que não realizaram. Pude ter uma noção de participatividade e comprometimento de cada turma como um todo, generalizadamente.
Comecei a pesquisa sobre o meu tema do projeto, que, no caso, é Xenofobia. Estou tomando como base alguns livros didáticos de ensino médio e até mesmo um de Fundamental, porém, ainda não consegui definir muito bem como e qual vai ser o produto em si. Já sei que é envolvido com a temática da leitura e interpretação de cartas e mapas e estou tentando inserir o tema especificamente nisso.
A Profª Érika chamou a atenção para uma maior participação dos presentes nas atividades do programa como um todo, à exemplo do "PIBID Pipoca".
Conversei com Graça sobre horários disponíveis para mim e fui encaixada no turno matutino da segunda feira, acompanhando cinco turmas de terceiro ano: A, B, C, G e E.
10/08: Minha primeira manhã no colégio foi tranquila, cheguei as 7:20h e encontrei com Graça na sala dos professores. Por ser véspera de feriado do dia do estudante, a maioria dos alunos não compareceu às aulas, com isso, fui apresentada à estrutura do colégio, alguns professores, funcionários e os poucos alunos presentes. Graça me enviou por e-mail o plano feito por Vanessa (bolsista que substituí) e assim pude me situar no andamento das atividades. Fui informada que o tema com o qual devo trabalhar com os alunos para a construção, junto à eles, de um produto final é Xenofobia.
14/08: Houve uma reunião do PIBID Manoel Novaes no IGEO às 14h, porém, não pude participar por um contratempo, longuíssima história que já expliquei pra Graça, mas, resumidamente, estava viajando com a intenção de pegar estrada de volta à Salvador logo na sexta pela manhã cedo, porém, na quinta o pneu do meu carro furou (duas vezes, e o meu reserva não servia pro carro, alguém trocou por um de aro menor) em uma estrada de chão próxima à Nova Redenção/BA, que não tinha nem sinal de celular e muito menos alguém que passasse pra me socorrer, tive que andar 10km até o povoado mais próximo em busca de ajuda e depois de muito trabalho, consegui colocar uma câmara de ar no pneu furado pra conseguir chegar até alguma cidade maior próxima e comprar um pneu novo (e estepe, pois o que estava no meu carro não encaixava de jeito nenhum), entretanto, inacreditavelmente o pneu furou mais uma vez, dessa vez ainda mais distante do povoado e enfim, resumindo tudo, só consegui voltar pra onde estava hospedada as 23h da quinta, onde todo o comércio da cidade já estava fechado, daí tive que aguardar até abrirem as lojas no dia posterior pra poder comprar dois pneus (um para uso e outro para reserva) para assim poder me encaminhar de volta à Salvador, onde não consegui chegar à tempo da reunião.
17/08: Meu primeiro contato com as turmas cheias. Fui apresentada em todas as turmas e acompanhei Graça no recolhimento dos vistos nos cadernos da II unidade. Pude observar melhor a quantidade de alunos em cada turma e a proporção dos que realmente fizeram as atividades solicitadas em detrimento dos que não realizaram. Pude ter uma noção de participatividade e comprometimento de cada turma como um todo, generalizadamente.
Comecei a pesquisa sobre o meu tema do projeto, que, no caso, é Xenofobia. Estou tomando como base alguns livros didáticos de ensino médio e até mesmo um de Fundamental, porém, ainda não consegui definir muito bem como e qual vai ser o produto em si. Já sei que é envolvido com a temática da leitura e interpretação de cartas e mapas e estou tentando inserir o tema especificamente nisso.
Rodrigo Santos- Semana de 13 e 14 de Agosto de 2015
29ª semana
Colégio: Foi realizada uma avaliação da segunda unidade em sala individualmente.
Ajudei na organização da sala, e na observação para mantimento de ordem.
Também tirei algumas dúvidas de alunos, que eram muitas por sinal.
Reunião com a a orientadora: Foi separados os temas individuais do trabalho da nossa turma, e o jeito que poderemos fazer.
Fiquei com o tema de migrações pelo mundo.
Em casa corrigi provas de três turmas e postei as notas na nuvem.
O resultado não foi muito bom nas notas dos alunos, com muitos erros de interpretação nas questões abertas.
Colégio: Foi realizada uma avaliação da segunda unidade em sala individualmente.
Ajudei na organização da sala, e na observação para mantimento de ordem.
Também tirei algumas dúvidas de alunos, que eram muitas por sinal.
Reunião com a a orientadora: Foi separados os temas individuais do trabalho da nossa turma, e o jeito que poderemos fazer.
Fiquei com o tema de migrações pelo mundo.
Em casa corrigi provas de três turmas e postei as notas na nuvem.
O resultado não foi muito bom nas notas dos alunos, com muitos erros de interpretação nas questões abertas.
segunda-feira, 17 de agosto de 2015
05/09 Davi
Atividade feita sobre a semana da agua! Redação para treinar a escrita dos alunos .
leitura do material :RIBEIRO, Darcy. O povo brasileiro. Global Editora e Distribuidora Ltda, 2014.
Reunião geral do PIBID com a professora ERICA e toda a equipe manoel novas!
29/07 Davi
Semana do PROJETO ÁGUA!
exposição e apresentações organizadas pelos alunos marcarão a semana no colégio!
Leitura sobre a Historia do povo brasileiro do artigo: RIBEIRO, Darcy. O povo brasileiro: a formação e o sentido do Brasil. São Paulo: Companhia das Letras, v. 1996, 1995.
exposição e apresentações organizadas pelos alunos marcarão a semana no colégio!
Leitura sobre a Historia do povo brasileiro do artigo: RIBEIRO, Darcy. O povo brasileiro: a formação e o sentido do Brasil. São Paulo: Companhia das Letras, v. 1996, 1995.
22/07 Davi
Atividade com videos em sala de aula, voltado para o projeto AGUA, no qual a escola esta inserida! A professora passou videos sobre a utilização do recurso agua no Brasil e mundo!
Leitura sobre reportagens para a construção da atividade 02 do plano!
Leitura sobre reportagens para a construção da atividade 02 do plano!
15/07 davi
Atividade elaborada pela professora com explicação do assusto : A utilização dos recursos hídricos, com discussões.
Observação em Sala!
sexta-feira, 14 de agosto de 2015
Jilvana Ferreira- 14/08
Aplicamos atividade avaliativa sobre População e Graça verificou as atividades no caderno dos alunos. A tarde, realizamos nossa reunião interna sobre o planejamento das atividades do segundo semestre.
Jilvana Ferreira - 07/08
No colégio aplicamos uma atividade avaliativa sobre população em todas as turmas. Houve reunião geral na universidade onde ocorreu um rearranjo de bolsistas e construção de um novo grupo direcionado a outras atividades.
Jilvana Ferreira - 31/07
Durante a quinta e sexta-feira ocorreu a culminância do projeto Água com as turmas de terceiro ano. As apresentações foram bastante criativas, abarcou todas as matérias, professores e alunos do colégio.
 |
| Apresentação 3ºH : Guerra e Água( Mundo em 2050) |
 |
| 3º de Música |
Jilvana Ferreira - 24/07
Retomamos a aula sobre Pirâmide Etária corrigindo atividade passada anteriormente.
Tivemos reunião geral na universidade no qual foi abordado sobre o ensino da Cartografia em sala de aula.
Tivemos reunião geral na universidade no qual foi abordado sobre o ensino da Cartografia em sala de aula.
Jilvana Ferreira - 17/07
Não houve aula de Geografia pois Graça não pode comparecer, bem como, não tivemos reunião interna.
Jilvana Ferreira - 10/07
Ocorreu a apresentação geral dos resultados do primeiro semestre na universidade, já no colégio, a professora Graça iniciou o assunto de Pirâmide Etária nas turmas do 3º ano e passou uma atividade referente ao tema.
Jilvana Ferreira - 03/07
Durante a semana estive concluindo o relatório final do primeiro semestre e ajustando a apresentação dos resultados que ocorreria na semana seguinte.
quarta-feira, 12 de agosto de 2015
Rodrigo Santos- Semana de 06 e 07 de Agosto de 2015
28ª Semana
Colégio: Teve atividade avaliativa em dupla sobre pirâmide etária, e especificações sobre.
Fiz papel de monitor, ajudando os alunos quando solicitado, bem como ajudei na chamada da lista de presença.
Os alunos sentiram alguma dificuldade na compreensão, sobretudo pela questão de falta de interpretação de texto e leitura de figuras, porém com a monitoria os mesmo se sentiram mais confiantes.
Fui sinalizado sobre o inicio do plano da segunda unidade.
Anteriormente, na quarta, fui a uma sessão de cinema do PIBID pipoca, que passou o filme "Diários de Motocicleta", onde retratou a vida de Chê Guevara na América em sua missão inicial para melhoria da saúde popular.
Após o termino do filme, a coordenação geral do Programa falou sobre a crise dos recursos educacionais, e propôs nós a recebemos estudantes de outras partes do país por hospedagem solidária, em menção ao simpósio nacional das Licenciaturas, algo que não agradou e soou com estranhamento para a maioria.
Reunião com a Coordenação: Fomos apresentados a novos colegas de PIBID, pela saída de outros, e também sobre outros que tiveram funções relocadas.
Foi abordada mais uma vez a crise da Educação nacional e todos o esforço para a manutenção do programa.
Os grupos de cada colégio se reuniu para falar sobre os planos da segunda unidade.
Colégio: Teve atividade avaliativa em dupla sobre pirâmide etária, e especificações sobre.
Fiz papel de monitor, ajudando os alunos quando solicitado, bem como ajudei na chamada da lista de presença.
Os alunos sentiram alguma dificuldade na compreensão, sobretudo pela questão de falta de interpretação de texto e leitura de figuras, porém com a monitoria os mesmo se sentiram mais confiantes.
Fui sinalizado sobre o inicio do plano da segunda unidade.
Anteriormente, na quarta, fui a uma sessão de cinema do PIBID pipoca, que passou o filme "Diários de Motocicleta", onde retratou a vida de Chê Guevara na América em sua missão inicial para melhoria da saúde popular.
Após o termino do filme, a coordenação geral do Programa falou sobre a crise dos recursos educacionais, e propôs nós a recebemos estudantes de outras partes do país por hospedagem solidária, em menção ao simpósio nacional das Licenciaturas, algo que não agradou e soou com estranhamento para a maioria.
Reunião com a Coordenação: Fomos apresentados a novos colegas de PIBID, pela saída de outros, e também sobre outros que tiveram funções relocadas.
Foi abordada mais uma vez a crise da Educação nacional e todos o esforço para a manutenção do programa.
Os grupos de cada colégio se reuniu para falar sobre os planos da segunda unidade.
sexta-feira, 7 de agosto de 2015
Carlos Humberto V. Correia (05/08- 07/08)
05/08
Como fui orientado pelo email, e liberado pela supervisora, fui ao pibid-pipoca, e assisti o filme "
Diários de um motociclista com direção de Walter Salles.Embora tenha sido legal assistir o filme com os colegas, eu acho que o termino tarde do filme, comprometeu a discurssao final acerca do mesmo, onde só foi abordado assuntos sobre os alojamentos das pessoas que irão vim ao encontro de licenciatura em salvador. Foi abordado o sistema "CouchSurfing" que é um sistema onde a pessoa entra no site e se cadastra no intuito de encontra estadias de graça durante sua viagem , e também foi discutido as possibilidades de nos pibidianos ajudarem as pessoas que viram. Isso tudo foi discutido por conta da crescente e existente crise financeira, na qual as verbas do encontro de licenciatura é pouca ou inexistente .
07/08
Como salientado pelo email, infelizmente não pude ir a reunião com os coordenadores
Carlos Humberto V. Correia (29/07- 31/07)
29/07
Nesta semana ocorre no Manoel Novaes as apresentações das turmas referente ao projeto da" água", na qual acompanhei as apresentações nas turmas de segundo ano, ja que cada dia foi composto por apresentações de uma determinada serie.As apresentações foram boas de modo geral, mas ressalvo aquela que achei mais completa, que foi apresentação sobre seguinte tema : "tipos de religiões e a água", a turma separou de forma bem completa as principais religiões no mudo e a sua relação com a água. Fora as apresentações dos temas, foram também passados videos feitos pelos próprios alunos acerca do temas representados.
31/07
Não teve reunião, pois os pibidianos foram convidados para assistir as apresentações das turmas de Terceiro ano que ocorria na sexta sobre projeto da água
terça-feira, 4 de agosto de 2015
Rodrigo Santos- Semana de 30 e 31 de Julho de 2015
27ª semana
Colégio: Nesse dia ocorreu a intervenção com apresentações de parte do terceiro ano na temática projeto água, que faz parte do trabalho interdisciplinar do colégio na unidade.
Foram temáticas importantes que foram trabalhadas de forma artística e lúdica em vários subtemas relacionados a água, onde os alunos usaram muito da criatividade associada ao conteúdo abordado.
Tive oportunidade de avaliar pontuando as turmas também, sobretudo na observações dos mais variados critérios.
No mais foi um projeto gratificante de ver e superou as expectativas.
Reunião com a Supervisão: Não ocorreu.
Colégio: Nesse dia ocorreu a intervenção com apresentações de parte do terceiro ano na temática projeto água, que faz parte do trabalho interdisciplinar do colégio na unidade.
Foram temáticas importantes que foram trabalhadas de forma artística e lúdica em vários subtemas relacionados a água, onde os alunos usaram muito da criatividade associada ao conteúdo abordado.
Tive oportunidade de avaliar pontuando as turmas também, sobretudo na observações dos mais variados critérios.
No mais foi um projeto gratificante de ver e superou as expectativas.
Reunião com a Supervisão: Não ocorreu.
terça-feira, 28 de julho de 2015
Carlos Humberto Vasconcellos Correia 22/07, 24/7
-Fui ao colégio no dia 22/07 e acompanhei as turmas de terceiro ,na qual foi abordado o tema sobre Piramides Etárias.
-No dia 24/07 houve reunião com a coordenadora Érica.
-No dia 24/07 houve reunião com a coordenadora Érica.
Intervenção em sala de aula referente ao semestre 2015.1 (plano de aula )
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Colégio Estadual Deputado Manoel Novaes
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Disciplina: Geografia
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Discente: Carlos Humberto Vasconcellos
Correia
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PLANO
DE AULA: 06/05/2015
TEMA:
Evolução e Historia da Cartografia
TEMPO:
40 MIN.
CONTEÚDOS
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História da Cartografia,
divididos em ordem cronologia.
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Idade Clássica, Média,
Moderna, Contemporânea e Descobrimentos.
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Evolução tecnológica da
cartografia.
OBJETIVO
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Aplicar o conteúdo para que os
alunos obtenham sensibilidade sobre o tema e possam perceber que a cartografia
está presente no cotidiano de todos, sendo a tecnologia sua fundamental aliada.
Aplicar exemplos da sua evolução durante a história.
METODOLOGIA
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Aula expositiva com Projetor.
REFERÊNCIAS
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http://atlasescolar.ibge.gov.br/
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Documentário: A Grande História
dos Mapas, Bfc produção.
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Google Earth.
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ATIVIDADES
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A partir da utilização do
Google Maps, trace uma rota alternativa do ponto de origem até a Escola. Faça
um comparativo da melhor rota possível com a finalidade de encurta o maior
tempo possivel.