Vanessa 29 de agosto

15:49 Sem Comentarios

O acompanhamento das aulas no 3º ano G, H e I foi caracterizado pela verificação dos cadernos. No 3º ano de Música teria as apresentações sobre migração. Quando chegamos na sala de aula não tinha nenhum aluno. Aguardamos 30 minutos mas, ninguém apareceu.  
Na reunião geral do PIBID Geografia foi ratificado a importância da atualização das postagens no blog, houve a apresentação da experiência de Luiz (bolsista do Manoel Novaes) na Escola Simão Hess em Florianópolis-SC, foi solicitado três bolsistas para organizar o Seminário  Geral do PIBID em novembro (Raísa, Celso e Louise) e discutimos o texto de Ilma Passos Alencastro Veiga: Projeto Político-Pedagógico na Escola: Uma Construção Coletiva.
Este texto foi escrito em 1998 e apresenta o conceito do Projeto Político- Pedagógico, sua importância para comunidade escolar, seus princípios norteadores e sua elaboração. Wendel, um dos coordenadores do PIBID Geografia, questionou se já conseguimos descrever a identidade da escola que estamos acompanhando?  Pergunta esta que é de fundamental importância para a elaboração do Projeto Político-Pedagógico de qualquer unidade de ensino.

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Vanessa 22 de agoto

14:43 Sem Comentarios

O acompanhamento das aulas foi feito com grande expectativa, pois, esta semana teria as apresentações sobre migração. 
No 3º ano G as apresentações foram bem diversificadas: um grupo apresentou um jornal sobre os Boias-Frias e uma música (que vou postar aqui), outro grupo trouxe como estudo de caso a Imigração dos Haitianos e um terceiro grupo fez uma apresentação conceitual. As outras equipes apresentarão na próxima aula. 
No 3º ano H as apresentações foram prejudicadas pelo grande número de ausências. A equipe cujo tema era Êxodo Rural trouxe como estudo de caso uma apresentação teatral sobre uma família que deixou o campo em busca de melhorias, a equipe com o tema Migração Pendular apesentou com dois componentes e confundiu o tema, o grupo que apresentou Imigração trouxe cartazes com dados estatísticos mas, não citou durante a apresentação e o grupo com o tema Migração Urbana/Urbana trouxe dados do IBGE. Como as equipes tinham poucos integrantes as apresentações foram rápidas. A professora Graça e eu aproveitamos o resto do horário para falar sobre as faltas, o não comprometimento com a escola e a importância desta atividade tanto para os alunos que pretendem ingressar na faculdade e aqueles que vão fazer seleções para empregos.
No 3º ano I muitos alunos nem sabiam em que grupo estavam e não houve voluntários para as apresentações. Solucionamos este problema com um sorteio. As equipes sorteadas em ordem de apresentação foram: Migração Pendular, Imigração e Migração Urbana/Urbana. O primeiro grupo utilizou conceitos dados no glossário do início da unidade, trouxeram um tipo de migração pendular muito comum na atualidade (fluxo diário na hora do almoço - pessoas que trabalham numa cidade e almoçam em outra: Salvador x Lauro de Freitas) e trouxeram como estudo de caso um artigo. O segundo grupo fez uma apresentação baseada num levantamento histórico sobre a imigração no Brasil. O grupo que apresentou a migração Urbana/Urbana citou como exemplo o filme Os filhos de Francisco e trouxeram como estudo de caso um artigo. Este último grupo estava visivelmente despreparados.
Em todas as turmas, no final de cada apresentação, a professora Graça e eu avaliávamos as apresentações. O que percebemos foi a confusão entre os tipos de migração, um pouco de desorganização em algumas equipes e a dificuldade em apresentar temas próximos a realidade que os alunos estavam inseridos.
Como o 3º ano de Música estava atrasado em comparação com as outras turmas, a professora Graça explicou o assunto Fluxo Migratório e passou a atividade avaliativa sobre este assunto (as apresentações dos tipos de migração). Nesta aula os alunos de Música participaram ativamente. Trazendo exemplos de migração e tirando dúvidas. As apresentações ficaram para a próxima semana. 

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CARLOS HUMBERTO SEMANA 08

08:21 Sem Comentarios

Infelizmente, nesta semana não fui à escola. stava resolvendo questões sobre a minha matricula na UFBA.

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A experiência na escola Simão Hess - Florianópolis 2ª Parte

12:25 Sem Comentarios

Dando continuidade as oficinas de agroecologia na Escola Simão Hess, Florianópolis-SC, durante a tarde de quinta-feira (14/08) propomos aos alunos que fizéssemos um trabalho de reutilização com os resíduos existentes da Horta de maneira lúdica e bem artística. A ideia era a construção de mosaicos com os restos de azulejo da Horta.

Oficina de Arte - Reutilizando azulejos para a construção de mosaicos.

Ao longo do planejamento das atividades práticas a serem desenvolvidas na escola, conversei com Moriel, bolsista pibid e ele me falou sobre a necessidade de desenvolver atividades que influenciasse a relação de pertencimento entre os alunos e a horta da escola, e que, assim os alunos entendessem a lógica de ter aula ao ar livre, com base em práticas que envolvem ludicidade, sensibilização e trabalho prático. Pensei em poder unir esse objetivo com a resolução de um problema ambiental presente na horta que era a presença de resíduos de construção civil espalhados no espaço. A ideia foi utiliza-los como recurso a construção de mosaicos na parede da escola na horta. Para fixa-los na parede utilizamos uma massa de rejunte doada a escola por um trabalhador que conheci na cidade e que me explicava aonde que eu conseguiria comprar porém quando soube para qual finalidade seria decidiu doar o material a escola.

O resultado da oficina foi muito interessante, a atenção a atividade, a cooperação entre os alunos e a criatividade que veio a tona com as obras de arte ali construídas foram alguns aspectos positivos observados. Explicamos a todo tempo, a relação de amor e cuidado necessária para a Horta se desenvolver, e que a paisagem é um importante fator de demonstração do carinho e do cuidado deles com o espaço.

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A experiência na escola Simão Hess - Florianópolis 1ª Parte

11:33 Sem Comentarios

Sobre orientação da Profª Ana Preve, combinamos durante a semana em construir uma metodologia de trabalho com os alunos na horta da escola. A atividade aconteceu na quinta-feira, durante as aulas de agroecologia que os bolsistas Pibid da UDESC desenvolvem. Convivi e troquei muitas informações com Moriel Cabral, ele estuda agroecologia e educação e foram muitos os assuntos a serem discutidos ao longo da semana. Conheci as outras bolsistas do projeto, a Marina e a Mariama. Juntos eles desenvolvem os trabalhos na horta da escola, sempre com a presença dos alunos e casualmente alguns professores. Conforme Ana me pediu, elaborei duas oficinas a serem realizadas na Horta da escola. A primeira oficina foi: Manejo e correção do solo e Plantio de pimentas da Bahia. A segunda Oficina foi a construção de mosaicos com o uso de resíduos de construção civil (restos de azulejo).  Vejamos como foram essas atividades:

Manejo e correção do solo e Plantio de pimentas da Bahia.

Devido o solo da horta possuir escassez de nutrientes sobretudo no inverno, as plantas tem se desenvolvido pouco, na oficina demonstramos os tipos de solo presentes na horta para os alunos e depois adicionamos biofertilizantes orgânicos ( farinha de osso e torta de mamona) para a cobertura da horta e o Plantio das Pimentas.

O contato com a terra, o manejo do solo, foi uma experiência que os alunos vivenciaram e aproveitaram ao ponto de que o aprendizado aconteceu dentro da dinâmica da oficina. A leitura dos rótulos nas embalagens dos biofertilizantes assim com a noção de que se faz necessário entendermos as necessidades da natureza antes da intervenção, foram alguns pontos notados na atividade prática que proporcionou muita discussão a cerca da agroecologia, da importância de se utilizar apenas fertlilizantes orgânicos, o mal dos agrotóxicos, e as características dos solos que ali se apresentavam. Por fim, realizamos o plantio das sementes de Pimenta Malagueta (baiana) na sementeira. Cada aluno ficou responsável pelo desenvolvimento de sua muda de pimenta assim como o seu posterior plantio. A energia positiva esteve presente na manhã de sol da hortinha da escola Simão Hess.

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9 de Agosto - Intercâmbio PIBID

10:56 Sem Comentarios

Durante a semana conheci a escola onde Moriel Cabral bolsista PIBID UDESC desenvolve seus trabalhos do PIBID. A escola é de 1° e 2° Grau, o Supervisor do PIBID é o próprio diretor, e ao invés de acompanhar as atividades desenvolvidas pelo supervisor na sala de aula, os bolsistas trabalham com agroecologia na horta localizada no pátio da escola. Na quinta-feira os alunos tem aula do projeto Mais-educação e os bolsistas Pibid exploram conhecimentos relacionados a Educação Ambiental. Na semana que vem, fiquei encarregado de desenvolver oficinas de sensibilização ambiental e de manejo do solo, o principal objetivo é integrar os alunos com o espaço, uma forma de perpetuar alguma característica baiana na horta catarinense.

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CARLOS HUMBERTO SEMANA 07

08:56 Sem Comentarios

10 À 13 DE AGOSTO:  Leitura de artigos sobre a temática de jogos didáticos. Através dessas leituras, percebi que é preciso verticalizar ainda mais essa temática.

14 DE AGOSTO: Acompanhamento de aulas na escola. Trabalhamos com fluxo migratórios( Tipos, Causas, Consequências). Neste dia tivemos que superar uma barreira, a professora Graça reservou a sala de vídeo (com duas semanas de antecedências), para mostrarmos alguns vídeos sobre migrações, e para nossa surpresa a sala já estava sendo utilizada  por outra professora. Vale dizer, que esse incidente, ocorreu devido a falta de organização da coordenação da Escola.

15 DE AGOSTO: Reunião com a equipe da escola. Fizermos um pequeno esboço dos nossos jogos.     

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